化学是一门基础性的学科,不仅与我们的日常生活、经济发展、社会文明息息相关,也是材料科学、环境科学、能源科学等现代科学技术的基础,具有很强的教育实践性。在教育教学实践中如何将化学知识与科学、技术、社会、生活相联系是教育工作者一直探寻的课题,普通高中化学课程标准(2017版)中提出“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化,促进核心素养的落实”,突出了教育研究者们对情境教学的重视和认可,情境教学的实践与应用再次被教育工作者重视起来。因而,在新课标的指导下,高中化学也将迎来新一轮的改革,在教学目标和教学方法上将更加注重培养学生对知识的应用能力,多样的情境创设让学生真正地做到主动探索知识,培养学生自主学习的意识,有助于学生探究精神、理论联系实际能力的培养,更好地满足社会对新型人才的要求。此次研究主要通过文献研究、问卷调查、访谈等方式对Y市四所公立高中的733名学生和63位一线老师进行了调查和访谈,结合观察法从定性和定量两个方面对调查数据进行了分析。目前大多数老师比较了解和关注情境教学,92.1%的老师认为有必要结合情境讲授相关知识,但是,85.5%的教师是在导入环节进行情境创设;30.2%的老师对课标中提供的情境素材不太关注。在课堂教学中学生比较喜欢老师使用不同情境素材进行教学,如演示实验、生活实例、播放视频图片等形式,该占比在56%-58%之间。调查结果表明:情境教学的理论和实践虽然在高中化学课堂教学中取得了很大的成效,大多数老师会在课堂教学上应用情境教学的方法,基本具备了情境创设的意识,对情境教学的方法也比较认可,学生普遍喜欢贴近生活、具有参与性的情境。但是受传统的教学思想、考试、选拔模式等因素影响,情境教学的实施在情境素材选取和情境创设过程中仍存在一定的问题,老师对化学情境教学认识上存在一定的不足;对情境素材的选取不够严谨;情境创设不够系统;创设的情境主要以引起学生的兴趣为主;展示方式比较单一。针对目前高中化学情境教学存在的问题,老师应在情境素材搜集方面,留意紧跟时代的情境素材;在充分了解学生的基础上,搜集能引起学生化学学习兴趣的情境素材;结合高考趋势,挖掘试题中的情境。在教学情境创设方面,结合实际创设有助于学生认知的情境进行教学;时刻留心,善于观察学生,对学生保持耐心。在教育教学过程中老师应充分利用情境教学的优势来培养学生学习化学的兴趣,提高学生对知识的迁移和应用能力,进而促进学生化学学科核心素养的形成。