在文化自信的背景下,革命传统文化是中华民族的宝贵财富,蕴含着丰富的革命精神和崇高的革命情怀,需要我们代代相传。语文课程是革命传统教育的主阵地,在传承和弘扬革命传统文化中起着不可或缺的作用。2017年以来,统编版初中语文教材积极响应时代号召,加大了革命传统类文本的选编比例,更好地落实了立德树人的教育目标,提升语文学科的育人价值。作为传承革命传统文化的重要载体,革命传统类文本蕴含深厚的文学底蕴和丰富的文化内涵,有利于提升学生的语文素养,培养学生的家国情怀。接受美学理论将读者置于文本阅读的中心位置,为在革命传统类文本教学中确立学生的主体性地位提供了理论依据。针对当前教学中存在的问题,本文试图结合接受美学理论探索初中语文革命传统类文本教学的新路径。论文主体分为七部分。具体如下:第一部分,绪论。包括研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法。第二部分,接受美学理论在革命传统类文本教学中应用的可行性。该部分主要概述接受美学中的“读者中心论”“期待视野”“召唤结构”等基本理论,从读者中心强调学生的主体性地位、期待视野关注学生的个体差异性、召唤结构注重文本留白处三个方面探讨了接受美学理论应用于初中语文革命传统类文本教学的可行性分析。第三部分,初中语文革命传统类文本的选编分析。首先对革命传统和革命传统类文本的概念进行界定,并据此分析统编版初中语文教材中革命传统类文本的选编情况,最后从社会价值与个人价值两个层面阐述革命传统类文本的教育价值。第四部分,对初中语文革命传统类文本教学现状进行调查分析,发现初中语文革命传统类文本课堂教学存在的问题。第五部分,基于接受美学的“读者中心”“期待视野”“召唤结构”等理论,针对初中语文革命传统类文本教学所存在的问题,探索切实可行的教学策略:首先,基于“读者中心”,重塑学生读者形象;其次,基于“期待视野”,激发学生阅读兴趣;再次,基于“召唤结构”,形成正确的价值观念。第六部分,根据教学策略,进行教学案例设计来论证其可行性。第七部分,结语。这个部分主要对接受美学视野下的初中语文革命传统类文本教学的研究成果与不足进行了总结。