当前中等教育中男生人数较大幅度占优,而高等教育中女生人数却全面占优。十几年前高等教育中男生人数还遥遥领先于女生,这么短时间内竟会发生如此巨大的变化。我们不禁反思现行的中等教育体制,反思近些年来实施的新的教学模式。而合作学习是近些年来备受关注且实施面较广的教学模式。本文研究合作学习模式下初中生数学学习性别差异研究。本文结合国内外学者的研究成果,以及笔者问卷调查和数据分析的结果,研究合作学习模式下男女生数学学习上表现的差异。调查结果表明:初中生在适应合作学习模式上存在显著的性别差异,女生能更快更好的适应合作学习模式;初中生在数学成绩上也存在显著的性别差异,女生的数学成绩优于男生,且成绩分布更加集中。数学学习的性别差异是客观存在的,差异的产生受到多重因素的影响。在调查的基础上,本文主要从四个方面进行分析:首先是合作学习模式自身,包括学习小组划分、角色分工、课堂实施以及评价体制对性别差异产生的影响;其次是男生和女生在智力方面的差异;再次是男生和女生在非智力方面的差异;最后是外部环境因素的影响。根据以上结论,笔者从改进合作学习模式和优化数学教师的教学两个角度,提出了一些建议来缩小初中生数学学习的性别差异。数学学习的性别差异是客观存在的,但并非不可缩小。我们认为科学合理的教学模式和教师有效的引导,就可以控制和减少两者之间的差异,从而促进初中生数学学习的均衡发展。