【摘 要】
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本课题建立了人全血中西罗莫司的HPLC-MS/MS测定方法,并将该方法应用于CYP3A5*3、MDR1C3435T不同基因型健康志愿者口服西罗莫司血药浓度测定,探讨CYP3A5*3、MDR1C3435T基因多态性与人全血中西罗莫司浓度的关系。建立人全血中西罗莫司浓度的HPLC-MS/MS测定方法。全血样本以子囊霉素为内标,加入硫酸锌和乙腈沉淀后,取上清5μl进样分析。采用Extend-C18色谱柱
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本课题建立了人全血中西罗莫司的HPLC-MS/MS测定方法,并将该方法应用于CYP3A5*3、MDR1C3435T不同基因型健康志愿者口服西罗莫司血药浓度测定,探讨CYP3A5*3、MDR1C3435T基因多态性与人全血中西罗莫司浓度的关系。建立人全血中西罗莫司浓度的HPLC-MS/MS测定方法。全血样本以子囊霉素为内标,加入硫酸锌和乙腈沉淀后,取上清5μl进样分析。采用Extend-C18色谱柱(2.1×50mm,3.5μm),流动相A为10mmol/L乙酸铵溶液,流动相B为甲醇,采用梯度洗脱,流
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目的:研究舒适护理模式在胸外科临床护理中的运用价值.方法:此次研究于医院胸外科选取2017年11月～2018年12月收治的120例患者作为研究对象,采用随机数字表方法将入组的患者分
摘 要： 在初中数学教学中，教师要巧妙设计“问题串”激发学生学习兴趣，精心准备生活化的过渡课，教给学生探究的方法，调动学生学习积极性，培养学生主动探究能力，真正打造高效数学课堂。 关键词： 初中数学教学 探究方法 素质培养 有效课堂 有效的课堂教学能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。它让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机结合起来，充分激发学生
山东寿光的蔬菜，黑龙江的大米，内蒙古的土豆，西藏的牦牛肉......各地持续支援湖北，除派遣医疗队，捐赠医疗设备、防护物资外，输送起特产美食来也是不含糊、按吨起步。有人说这是搬家式支援，很实在;也有人说这是美食的投“胃”，很有爱。为“热干面”加油，用上实实在在的“搭档”真的很配！ 内蒙古 为什么是土豆呢？这次内蒙古送给武汉的乌兰察布马铃薯，是全国农产品地理标志产品。这里是土豆生长的“黄金地带”
目的:探讨儿童个人过敏原与荨麻疹之间的关系.方法:回顾性分析2017年1月-2019年7月在我院接受过敏原检测的85例荨麻疹患儿的临床资料,按年龄段分为2-7岁低龄组(43例)与7-14岁
人们常说,世界上找不出两片完全相同的树叶,正因为如此,世界才变得如此精彩。多元智能理论认为,人类具有多种智能,每个人都有不同的兴趣和能力,都有不同的学习方法,任何人都
摘 要： 在初中数学教学中创设数学情境的目的是激发初中生的学习兴趣，引起他们的思考。所以，创设问题情境要注重培养初中生的问题意识，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。为培养初中生的创造性思维，所提问题应有一定的探索性，通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。 关键词： 初中数学探究式教学 教学情境 教学方法 在新的教学形势下，随着新课
在初中数学学习中，很多学生往往只会做题，而不会思考题目本身的类型特点，这不仅失去了习题本身的意义价值，而且失去了巩固和发展知识的机会.如果把每道数学题看成是有生命的，那么它就能不断地生长发展.因此，在平时的教学中笔者倾注了大量的时间和精力，整理典型的例、习题，通过教学探索，引导学生挖掘数学习题的潜在价值，发现它的生命力，开发习题的附加值.很多学生学后乐此不疲地尝试探索，收获很大.学生的积极探索改变
摘 要： 本文对初中数学教学中存在的问题进行分析，针对这些问题提出解决措施，从而使初中数学教学模式得到优化，提高学生的数学成绩。 关键词： 初中数学教学模式 问题 对策 当前数学教学模式不断革新，目的是使培养的人才能够适应社会发展的需求。虽然当前教育相关部门都非常重视数学教学，但是在数学教学中仍旧存在一些弊端。本文对陕西省初中数学教学中存在的问题进行了分析，在分析的基础上提出了相应的策略，希望
摘 要： 探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法，更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位，对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用，是初中数学学科加强新課程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习，优化初中数学学习过程为题，对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。 关键词： 初中数学课堂教
摘 要： 合作学习有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。小组合作学习应明确分工，组长、记录员等各负其责，每位组员既要会表达见解，又要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的“整合”功效。 关键词： 数学教学 合作学习 合作小组 近年来，随着我国新课标课程的积极推行，在小学数学课堂教学中，教师逐渐开展应用“自主、合作、探究”的学习方式。教学模式随之发生了很大的变化。