生物学实验是生物学建立的基础,它既能帮助学生正确理解和应用生物学知识、牢固掌握生物学基本技能,也能促进学生的多元智能发展,生物学离不开实验。目前,长沙市部分学校对于教科书中的实验开设率不高,在升学、课时等压力下学生动手实验的机会较少。因此,本研究从美国教材中选取篇幅小、用时短,但蕴涵着丰富内容的Mini-experiment(迷你实验)作为研究素材,并且开发出以迷你实验为核心的微课视频辅助生物学课堂教学,微课内容包括课堂相关重点知识讲解、迷你实验操作及分析、知识拓展与应用。本研究首先通过查阅和梳理国内外迷你实验及其微课的相关文献资料,了解迷你实验及其微课的研究现状,为研究提供理论基础。接着对长沙市X中学初中生物学教师进行访谈,获取了生物学实验教学安排和迷你实验的实施建议,确定了迷你实验及其微课在初中生物学教学中的一般应用流程:课前组织学生完成迷你实验——课中用迷你实验的结果作为教学素材——课后用微课辅导和拓展;迷你实验的设计内容包括:迷你实验课题的选择、迷你实验演示视频的设计和录制以及迷你实验报告的设计;迷你实验微课的设计内容包括:迷你实验微课教案的设计、迷你实验微课脚本开发以及迷你实验微课录制。随后本研究根据迷你实验及其微课的设计原则开发出一系列迷你实验和迷你实验微课,并在X中学初一年级1811班进行实践研究,通过实验报告、调查问卷和访谈收集并分析学生和教师的反馈信息。最后阐述迷你实验及其微课开展的意义,并对其存在的问题提出教学建议。迷你实验及其微课的开展具有激发学生学习生物学的兴趣和求知欲望、提高学生的实验技能和培养学生的科学素养、建构民主型课堂,以及对生物学知识进行巩固升华和拓展等有利影响。但是在其开展中也存在时间和经费的限制、师资力量的不足和微课受移动终端的局限等问题。因此为了迷你实验及其微课在中学生物学教学中更好的开展,本研究提出三点建议:一是学校增加资金投入,丰富教学资源;二是加强师资力量的建设;三是建立迷你实验及其微课的教学资源库。希望通过初中生物学迷你实验及其微课的开展改善实验教学困难的现状,优化教学结构,促进学生科学素养的形成。