小学写作教学一直是小学语文教学中的老大难问题,如何冲破小学写作教学的困境一直备受关注。本文在邓彤的微型化写作课程研究的启示下,尝试开发与实施适合小学生的微写作教学,并且以“如何写得具体”为例在教学实践中展开实施。通过案例的设计与实施后发现:在小学阶段开发与实施微写作教学可以有效解决小学写作中的一些问题,提高小学生的写作水平。同时,要想取得良好的微写作教学效果,必须保证教学目标的聚焦单一性,保证教学内容的“一课一得”以及设置合理有效的学习支架。但是在开发与实施微写作教学中也需要注意一些问题:对学情的分析经验化、对学习支架的使用缺乏丰富灵活性、在研究者和教育者两种角色的困扰等。对此,本人就如何改进“写得具体”的教学案例中,提出以下建议:多角度对学生学情进行分析,保证教学目标的聚焦微小,合理并灵活地设计支架以及多元化地评价写作成果。