合作学习有利于促进个体间的互动,提高英语学习动机。本研究通过对学生的英语学习动机的调查研究,了解学生的英语学习动机现状,并采用合作学习提高学生的英语学习动机,探讨其对学生英语学习动机的影响,本研究属于行动研究,具体研究以下三个问题:（1）本研究背景下乡镇初中生具有怎样的英语学习动机?（2）合作学习能否提高本研究背景下乡镇初中生的英语学习动机?（3）如何通过合作学习在各个教学环节提高本研究背景下乡镇初中生的英语学习动机?研究结果表明:第一,本研究背景下乡镇初中生英语学习动机居于中等偏上程度,得分最高为融入型动机,学习态度居其后,学习愿望第三,学习兴趣第四,工具型动机第五,努力行为得分最少;第二,合作学习能有效提高本研究背景下乡镇初中生的英语学习动机;第三,合作学习在课堂中为学生提供了更多使用英语交流的机会,增强了学生的学习兴趣,促使学生形成了正确的学习态度,从而提高了学生的英语学习动机;第四,合作学习可以创造相对真实的语言交流环境,了解英语国家文化知识,能激发学生的融入型动机;第五,合作学习中,根据动机水平,科学合理分组,培养小组合作意识,更能维持学生的努力行为,增强学生的学习愿望以及学习兴趣,形成正确的学习态度,从而提高学生的英语学习动机;第六,建立合作学习档案,记载小组合作成果,能维持努力行为,帮助学生形成正确的英语学习态度,提高英语学习动机;第七,运用形成性评价记录小组及其成员在整个合作学习过程中的表现,同时建立激励机制,有助于在班上促成竟争与合作,努力学习的良好学风;第八,在合作学习情景下,学生的融入型动机占据了主导地位,工具型动机所占比例并不高;第九、学生的融入型动机（平均值4.3778）经过第一轮行动研究后取向已很明显,并趋于稳定程度。因此,合作学习对本研究背景下乡镇初中生的融入型动机并无显著影响。此外,在整个合作学习对本研究背景下乡镇初中生英语学习动机影响的行动研究过程中,笔者通过发现问题、分析问题,开展初步调查,确认问题、制定行动计划,实施行动方案以及总结反思、评价行动效果,以行动解决教学问题,研究结果具有很强的应用性。因此,合作学习对本研究背景下乡镇初中生英语学习动机影响的行动研究具有重要意义。