随着社会的发展，家长、社会对于优质教育的需求越来越迫切，如何办好优质的教育成为全社会关注的热门话题。学校是孩子幸福生活的地方；家庭教育是基础，是孩子健康成长的摇篮；社会是重要的育人环境，对孩子的思想品性、行为习惯的形成和发展具有不可忽视的影响。作为准社会人的小学生的全面发展，不能只靠学校教育，需要学校联合家庭、社会的力量来实现。本文基于这一认识，立足于基础教育改革的现实，从教育共同体构建的视角研究“学校、家庭、社区”三位一体的学校治理问题。潍坊市奎文区圣荣小学在“学校、家庭、社区‘三位一体’治理学校”方面做出了有益的尝试，本文以这所学校为研究对象，开展“学校、家庭、社区‘三位一体’的学校治理研究的现状及问题”问卷调查，问卷涉及家长、社区对于参与学校治理及内容的认识、参与学校治理机构的情况、参与学校治理的途径、参与学校治理的障碍等方面的内容，通过对问卷进行汇总分析，我发现目前“学校、家庭、社区‘三位一体’的学校治理”存在的问题主要包括：对于“学校、家庭、社区‘三位一体’共同治理学校认识不足，家长、社区被动参与学校治理，缺乏互动，学校观念守旧，缺乏全面合作意识，家庭、社区在学校治理过程中的职责不够明确，二者的作用还未得到充分的发挥，校长负责制没有给家长、社区人员参与学校管理留下空间。针对这些问题，提出了“构建学校、家庭、社区‘三位一体’的学校治理共同体”“深入开展家长委员会建设研究”“设置与建设开放式课程”“充分利用社区资源”等对策。这些对策使家校沟通渠道顺畅，家校关系融洽，学校、家庭与社区消除隔阂，家庭、社区成为学校发展的坚强后盾，学校也积极发挥其教育功能，为社区、家庭服务，三者形成教育共同体，为学生营造良好的成长氛围，共同办好学校，办好教育。