我国高中开设的物理课程,旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能,发展好奇心、求知欲,形成辩证唯物主义的科学理性思维,能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题,以更好的适应现代生活和未来自身的全面发展。但在实际的高中教学中,学生普遍感到物理难学,大量学生成为物理学困生。学生物理学习兴趣下降,物理学业成绩低下,不能达到国家物理教学大纲的要求,从而得不到全面发展。学生感到物理难学,原因是多方面的,但究其根本都是在某些主客观条件下,学生的思维特别是抽象思维在某个环节上出现了障碍,使思维无法正常继续下去,造成物理学习困难,直接影响到了学生的学习兴趣和效果,影响到了教师的课堂教学。本文以物理课堂教学过程中的实际案例为基础,对学生常见的抽象思维障碍成因进行了具体分析,并针对障碍成因,在实验班采取了相应的对策和方法,取得了一定的成效。