游泳作为我国近几年发展起来的潜优势项目,其发展不仅依赖于科学化的训练,最重要的一点是对后备人才的发掘和青少年队伍的培养。在我国三级训练网体系打破的今天,针对游泳后备人才培养的各种模式方法都在积极地摸索探讨,旨在发现适合我国特殊国情和发展特定阶段的适合我们自己走的路。但由于我国竞技游泳后备人才培养模式的探索和世界接轨较晚,实施的时间比较短,虽然取得了一定成绩,但也存在不少亟待解决的问题。本研究从京沪两地部分业余体校游泳项目入手,选取两地三所具有较强代表性和典型的业余体校为例,采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法和数理统计法,从组织形式、管理模式、学习与训练情况、生源情况、教练员配备及竞赛情况等6个层面,对两地业余体校游泳后备人才培养现状进行了系统的比较分析,了解两地业余体校游泳后备人才培养现状,总结两地业余体校游泳后备人才培养工作的制约因素,提出针对性的建议,试图为新时代我国竞技游泳后备人才的培养提供参考。通过研究,得到如下结论:1、从组织形式看,北京市业余体校主要有校体联合、训练中心两种组织形式,上海市业余体校的组织形式更加多样,除校体联合、训练中心这两种组织形式,社会化模式开展的也比较好;2、在管理模式方面,在北京市业余体校游泳后备人才培养工作中,体育系统、教育系统两套班子协同推进后备人才的培养,上海市以体教结合工作领导小组为特色组织协调游泳后备人才的培养;3、在学习与训练方面,京沪两地业余体校游泳后备人才培养都采用常年训练,北京市不按年龄分组训练,而上海市根据运动员年龄情况安排训练,训练安排差异大,针对性强,两地业余体校的训练对学习的影响都不大;4、从生源方面看,北京市业余体校的选材以面向社会招生为主,合作学校吸纳为辅,但合作学校少,生源渠道不稳定,队伍不按年龄分组;上海市业余体校游泳后备人才的选材以合作学校的输送为主,在中小学游泳教学选拔为辅,选材渠道固定,形成了“一条龙”式的培养模式,采用年龄段分组,训练的科学化程度高;5、在教练员配备方面,北京市业余体校的游泳教练员形成了老中青搭配合理的年龄结构,学历以本科学历为主,但职称偏低,编制为教练员编制,上海市业余体校的游泳教练员呈现出明显的年轻化趋势,本科学历为主,同样职称偏低,编制为教师编制;6、在竞赛方面,两地都由体育部门教育部门联合公办,北京市青少年游泳比赛赛事数量少,业余体校游泳后备人才每年参加的高质量的比赛机会少;上海市青少年游泳比赛数量多,赛事规模大,赛事划分模式完善,很好的达到了“以赛代练”的目的;7、为了更好的推动业余体校游泳后备人才培养工作的开展,建议不断丰富游泳后备人才培养的组织形式,建立统一的、高效的组织管理架构和体系,对运动员按年龄分组,加强与辖区内学校、俱乐部的沟通建立稳定的生源渠道,为教练员创造更多的参加培训的机会,完善赛事体系。