英语语用失误是由于那些不贴切的文体,不搭配的表达或不合适的习惯所导致的未能完成交际的失误,而不是一般的使用词语或者造句时的语用错误,虽然说话者使用语法正确的句子,但却在无意识地情况下违背了他人的意愿或意图,从而产生了交际障碍这样一种语言现象。但是,纵观研究跨文化交际语用失误的文章和论著绝大多数都是以大学生,高职学生,高中生或全体中国学生为研究对象,很少专门针对以初中生为研究对象的。实际上,初中阶段的英语学习仍属于打基础时期,所以加强语用能力方面的培养,对其日后更高阶段的学习可以起到非常重要的作用。本论文主要采用文献分析法,问卷调查法和访谈法展开调查研究,通过对两类(重点和普通)中学:漳州三中和漳州二中176名初中生进行对比研究,旨在解决如下几个问题:1、初中生英语语用失误的总体现状如何?2、重点中学和普通中学学生语用失误(语用语言失误和社交语用失误两个层面)存在哪些不同和相似之处?3、产生语用失误的原因是什么?从而提出一些意见和解决办法。调查结果表明,目前初中生普遍存在英语语用失误,此外,语用语言失误没有社交语用失误多,而且研究表明,重点中学学生总体表现比普通中学学生好,但重点中学和普通中学学生都对(语用语言失误)餐桌用语(重点中学正确率为18.2%,普通中学:34.1%),(社交语用失误)问候、称谓语(重点中学正确率为11.4%,普通中学:18.2%),(社交语用失误)社交礼貌用语(重点中学正确率为29.5%,普通中学:20.5%),(社交语用失误)句意理解、固定用法(重点中学正确率为18.2%,普通中学:23.9%)等的掌握不够理想,失误率较高。另外,初中生普遍对文化知识表示有很大的兴趣,渴望教师课堂上予以教授。调查还显示初中生英语语用失误的原因主要为:从教师方面来说,教师跨文化意识不够强烈,对学生跨文化知识引导、监督不够;从学生方面来说,学生缺乏真实的语境知识,受母语负迁移影响大。对此,本论文提出要运用语用教学,创造真实语言环境和避免母语负迁移等举措来减少或避免语用失误的发生。