情绪信息相对于其他信息，在知觉的加工上存在明显的优势，而恐惧面孔作为情绪面孔的一种，可以在阈下条件下能更快地被个体知觉到。有研究发现情绪学习能够使个体获得对特定刺激的特定情绪，而并未给出情绪学习的效果具体能否改变阈下高级视觉皮层的加工，所以本研究采用情绪学习中的听觉情绪学习范式将负性声音与情绪面孔进行联结学习，来探究情绪学习是否对高级视觉皮层的情绪面孔的知觉产生影响。实验一利用听觉情绪学习（警报声与恐惧面孔联结学习）探究在双眼竞争CFS范式下，听觉情绪学习能否促进对阈下恐惧面孔的知觉，采用单因素被试内前测后测实验设计，以警报声作为无条件刺激物，自变量是学习条件（警报声CS+，无声音CS-），因变量是突破抑制时间（ST），结果显示经过警报学习后，被试并未更快的知觉恐惧面孔，即阈下条件下警报声情绪学习对恐惧面孔加工是没有影响的。实验二利用听觉情绪学习（警报声与恐惧面孔联结学习）来探究在听觉情绪学习后能否促进在阈上条件下对恐惧面孔的知觉，同样采用单因素被试内前测后测实验设计，以警报声作为无条件刺激物，自变量是学习条件（警报声CS+，无声音CS-），因变量是反应时（RT），实验结果显示经过听觉情绪学习后，被试并未更快的知觉恐惧面孔，说明阈上条件下警报声情绪学习对恐惧面孔加工无影响。实验三中，我们以惊恐声作为无条件刺激物探究在双眼竞争CFS范式下，听觉情绪学习能否促进对阈下恐惧面孔的知觉，同样采用单因素被试内前测后测设计，自变量为（惊恐声CS+，无声音CS-），因变量是突破抑制时间ST，结果显示经过惊恐声学习后，被试能更快的知觉恐惧面孔，情绪学习能够影响阈下高级视觉皮层的加工。本研究发现，情绪学习赋予给恐惧面孔的情绪意义有助于人们对它们的加工，并且影响阈下高级视觉皮层的加工。