教育关系国家的前途命运,优秀的教师队伍影响着人才的培养。因此,世界各国都重视师范教育。校园文化建设作为学校教育内容的重要方面,对构建有中国特色社会主义教育体系,培养和提高学生的综合素质,使他们成长为21世纪社会主义事业的建设者和接班人,起着不容忽视的作用。本论文立足于师范院校合并、调整、转型等实际情况,通过理论梳理、调查研究、走访、座谈等实证研究,对师范院校校园文化特点进行了探讨,分析了师范院校校园文化建设存在的问题及原因,提出了师范特色校园文化的建构路径,有助于我们创造特定的文化形态,发挥校园文化的育人功能。进一步明确了师范院校在校园文化建设中不能丢掉自己的优势与强项,不能削弱自身教师教育的优势与特色,应围绕基础教育改革和教师教育发展的需要,充分挖掘出师范院校在教师教育发展中的潜力,做到在校园文化建设中坚持并强化师范特色。本篇文章对师范院校校园文化建设过程中的经验进行了总结,并在此基础上通过理论研究得以升华,提出了构建师范院校校园文化的路径。构建师范院校校园文化的两个路径尝试中,创造性地结合地方特色进行了提炼。本论文重点论述的内容有:第一部分主要对校园文化及其功能进行了介绍,分析了校园文化所具有的现代功能。校园文化是指以学牛为本、教师为主导的,在特定的校园环境中创造的,与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化的现代功能有凝聚功能、约束功能、教育功能、激励功能、导向功能、辐射功能。第二部分介绍了师范院校的校园文化特点,主要分析了师范院校对师范生素质的要求和师范院校的校园文化特点。处于校园文化这一范畴的师范院校校园文化,与其他校园文化有着共性,师范作为一种特殊的专业教育,又决定了师范院校校园文化的独特性。第三部分介绍了师范院校师生对校园文化的认知,结合广泛问卷调查探寻了校园文化与师范院校发展的关系,分析了师生对校园文化的态度、对其现状的满意度,以及师范院校校园文化的建设问题。第四部分师范院校校园文化建设存在的问题,提出了:活动多而不精、缺少师范性品牌意识;对校园文化建设丰体的认识片面化,教师参与少;管理部门局限性强,校园文化的指向不明确;活动面向个体、关注局部,忽略全体。在此基础上,对师范院校校园文化建设存在的问题原因进行了分析。第五部分师范院校校园文化特色的建构路径,分别介绍了构建师范院校校园文化应坚持的原则,并结合实践经验对师范特色和地方特色的师范院校校园文化建构提供了建议。