教育游戏(The Educational Game)秉承于“寓教于乐”的中心思想,因其营造“学中乐、乐中学”的舒适的学习环境,能够较好地激发和维持学生的学习动机的优势受到国内外研究者的青睐,使其得到迅速的发展。教育游戏的制作集多种技术于一体,承载着多种媒体,如文字、音乐、图片、视频等,综合了多种技术制作出来的教育游戏能够减轻学习压力,促进同学间的友谊,是吸引和承载教学内容的较好的教学媒体。翻转课堂(The Flipped Classroom)作为一种新兴的“先学后教”教学模式,也迅速成为国内外教育界关注的热点话题。翻转课堂的核心观点就是对传统课堂的教学过程进行颠倒,即学生在课前利用教师所提供的视频、课件等材料进行自行学习,在课堂上针对课前的存在问题师生间、同学间进行探讨,解决课前学习中存在的问题,通过这样的一个过程学生达到学习知识的目的。目前翻转课堂的主要学习材料就是教学视频,而教学视频能够承载的教学内容有效,并且不具备较高的吸引力。而在实际教学过程中,要想成功的实施翻转课堂教学有一个必要的前提条件就是学生要在课前学习并掌握一定量的基本的知识。基于教育游戏的优点和翻转课堂的优势,本研究收集、分析有关教育游戏和翻转课堂的相关文献、材料,将翻转课堂和教育游戏融合,充分发挥二者的特点和优势,从系统论的角度设计了基于翻转课堂的教育游戏设计与开发的方法模型,并结合方法模型设计和开发了有关《计算机应用基础》课程的教育游戏案例“拯救Computer",最后将教育游戏案例应用到实际的翻转课堂教学过程中,通过问卷收集相关数据,检验其实际的教学效果,以证明基于翻转课堂的教育游戏设计与开发方法的有效性。同时,结合实际的教学效果和学生的意见更新和完善设计与开发的方法模型,更新教育游戏案例,以备下次游戏化翻转课堂的实施。