日常生活情境中,有时不需要精确的计算结果,保证一定精度取近似值就能解决实际问题,这时估算比精确计算要更简便。估算作为一种估计、推理和判断方法在教育界不断受到重视,但实际上估算教学的实施力度如何,教学中又存在哪些问题等有待考究。本文以A市B小学为例对小学数学估算教学现状进行调查,尝试解决以下三方面问题:1、小学估算教学的现状如何?2、估算教学存在上述问题的主要原因是什么?3、对估算教学提出哪些相应的对策?研究分三个部分完成,首先通过文献法阅读大量文献,拟设调查问卷;其次对调查问卷进行现状分析;最后基于统计分析探究造成估算教学现状的原因。研究结果揭示现阶段小学数学估算教学主要存在教师对学生学习估算的意义和作用认识不足,缺乏对估算方法系统的介绍以及对教材大纲的把握不够,导致学生应用“估算”的意识薄弱等问题。出现上述问题的原因有:1.无职称(代课)教师估算教学意识薄弱2.估算教学存在明显的性别差异3.低年级教学组估算教学积极性不高4.估算的评价标准单一5.教师传统估算教学观念深厚。最后针对此现象提出几点建议:1、教师应提高自身的估算能力;2、注重培养学生的估算意识;3、注重估算策略的运用;4、采取有效合理的估算评价方式;5、走出传统教学观念的辐射圈。