词汇的运用能力直接影响到英语的听、说、读、写、译。由此可见,词汇在英语学习中非常重要。然而,当今高中英语词汇教学多数仍在采用传统的词汇教学法。传统的词汇教学效率较为低下,因此急需找到一种高效的词汇教学方法。教育生态学是将课堂置于生态系统之中,以生态学的视角来研究课堂各要素之间的关系及个体的自我价值的实现,而交互式教学模式正是通过生生交互,师生交互,人机交互等各要素之间的交互,来构建一个和谐、互动的课堂。因此,将教育生态学作为研究视角来研究交互式教学模式具有一定的可行性。研究者们将交互式教学运用到英语教学的听、说、读、写的各个方面,虽然前人对交互式教学做了许多研究,但在教育生态学视角下研究交互式教学模式对词汇学习效果的影响的实证研究还没有。本研究从此方面着手,旨在探讨以下问题:1、教育生态学视角下的交互式教学模式与高中词汇学习有什么关系?2、教育生态学视角下的交互式教学模式在那些方面能够提高高中生英语词汇学习的效果?3、在教育生态学视角下的交互式学习之后,学生对词汇学习的态度发生了怎样的变化?本研究主要采用了定量研究和定性研究相结合的方法将教育生态学视角下的交互式教学模式应用在高中英语词汇教学中,在辽宁省某一高级中学高一年级随机选取的两个平行班作为实验班和对照班,共104人,进行了为期18周的实验。在实验班采用教育生态学视角下的交互式教学模式进行词汇教学,在对照班采用传统的词汇教学模式进行教学。实验前进行了前测和问卷调查,来了解学生词汇水平和对词汇学习的态度。实验后,在两个班进行了后测来验证试验效果。除此之外,在实验班还进行了第二次问卷调査和访谈,目的是检测釆用教育生态学视角下的交互式教学模式后,学生对词汇学习的态度。通过SPSS 19.0软件对从前测和后测中得到的数据进行了独立样本T检验和配对样本T检验,对从问卷调查中得到的数据进行了卡方检验。对访谈结果也进行了分析。研究结果表明:1、实验班后测平均分高于对照班,由此证明教育生态学视角下的交互式教学模式有助于高中词汇成绩的提高。2、教育生态学视角下的交互式教学模式在词汇的词义、词汇搭配、和应用方面能够提高高中生英语词汇学习的效果。3、选用教育生态学视角下交互式词汇教学模式能有效提高学生对词汇学习的兴趣,增加词汇教学中的互动和交流,增强学生合作意识,从而形成生态课堂。将教育生态学作为研究视角,把交互式教学模式运用到词汇教学中,为词汇教学研究提供了新的角度,具有理论和实践的双重意义。