每个幼儿都有自己的过去、现在和将来，作为教师我们应该以研究的观点，去分析幼儿现在所处的状态，了解他们的过去对于现在的影响，预想未来的发展中所需要的帮助，以便我们更有针对性的实施教育。每个幼儿的遗传素质及生活环境不同，作用于环境的方式也不同，这就决定了每个幼儿的个体差异。而在教育实践中，我们必须努力甄别这些差异，更好地因人施教，以满足不同幼儿的特殊需要。 幼儿成长档案能够帮助我们真实地记录幼儿的发展状态，反映幼儿多元化的成长历程，强调幼儿将现在的自己与过去的自己相比较，不仅具有能关注每个幼儿差异的特点，而且还具有动态研究幼儿的特征，因此把幼儿成长档案作为研究幼儿、因人施教的依据是颇具价值的。 本论题把幼儿成长档案的记录方法与过程作为研究的内容。通过行动研究法、比较研究法、信息阐释法展开研究。近而从幼儿教育管理的角度，探讨如何通过幼儿园的管理把幼儿成长档案记录作为幼儿园常规的教育工作的问题。 通过实践我们发现幼儿成长档案的记录的过程是个性观察的过程、性格了解的过程、因材施教的过程、个体差异的发现过程、家长工作的过程、专业成长的过程……。幼儿成长档案是对每一个人真实的发现，我们以发现为依据，将其运用于教育过程中，更具有现实的意义。 全文由五部分构成。导论部分和分成四部分的研究内容。导论部分主要介绍了本论题的相关情况及文献综述。第一部分对行动研究方案与实施进行了说明。第二部分着重通过实践中的不同例示论述了幼儿成长档案的记录方法。并将幼儿成长档案与小学的成长记录袋相比较，揭示了其特殊性。第三部分从幼儿成长档案记录过程与幼儿发展、教师成长、家园共育的不同角度进行了阐述，展现了参与其中所有人所获得的共同成长的过程。第四部分从幼儿园管理的角度提出了思考。并阐明了幼儿成长档案的价值应在于使其成为因人施教的依据，促进家园共育，从而实现高质量的幼儿教育，同时促进参与其中的所有人共同发展的观点。