当前中级水平越南留学生的汉语记叙文写作教学中还存在一些问题,与此相关的研究还较少。在运用文献法、问卷调查法和访谈法进行分析后发现,中级水平越南留学生的记叙文受到母语的影响,存在写作素材不丰富、谋篇布局不合理、汉语基础知识不扎实等突出问题。面对不同类型记叙文,越南留学生存在叙事条理不清晰、写人特点不突出、写景状物杂乱无序的问题。汉语记叙文写作教学存在课堂教学困难、写作训练不充分、作文评讲不及时等问题。为丰富写作素材,留学生应阅读文学作品,善于观察生活;为合理安排作文布局,留学生应审清题意、加强练习;为巩固汉语基础知识,留学生应合理利用工具书、善于利用图书馆资源;为削弱母语对汉语写作的不利影响,留学生应创设适当语境,养成良好的写作习惯。综合来说,留学生在汉语写作课堂上,要及时记录要点,踊跃参与课堂活动,保持思维活跃,善于联想;在写作练习中,要制定合理的写作计划,善于发现自身的不足,并针对问题实施补救措施,养成良好的写作习惯。教师可从三方面改善教学:课堂教学方面,内容上要教授必要的记叙文文体知识,方法上要发挥教师的主导作用,形式上将合作学习贯穿于教学之中;写作训练方面,内容上紧扣生活实际,注重素材搜集,方法上以问题为导向,以控制性指导为保障,形式上将集体写作与个别指导相结合;在作文评讲方面,内容上精炼简明、重点突出,方法上激发学生兴趣,发现学生的闪光点,形式上依据学生特点,灵活多样评讲。教师应针对不同类型的记叙文施教,写人的记叙文,要加深学生对人物形象的感受,帮助学生捕捉人物的典型性特征,引导学生把握人物的情感主线;叙事的记叙文,要帮助学生把握叙事的要素,理清叙事的线索,注重叙事的侧重点;写景状物的记叙文,要训练学生抓住景物的特征,强调感情和景物的关系,明确观察景物的顺序和角度。