随着建构主义理论的发展,越来越多的人把它引入到各个具体的学科领域,语文也不例外。建构主义倡导的教师为主导、学生为主体的教学理念,情境式教学法,自主、合作、探究的学习方式等等得到了语文学科领域的广泛关注。这种关注让建构主义理论逐渐运用到语文教学实践,让建构主义理论变为可操作的方式方法。本论文旨在研究高中语文教学中建构主义理论的应用,共分为三章,按照建构主义理论与语文教学、建构主义教学理论在语文教学中的应用和存在的问题及优化方案三个部分逐层展开,通过层层探究希冀找出适合我国高中语文教学的路子。绪论部分主要介绍传统语文教学存在的问题以及新时期教学改革的目标,并指出在语文教学中应用建构主义理论可以有效地弥补传统语文教学的不足,使语文教学适应时代的发展。第一章是对建构主义理论及其与语文教学关系的理论探究,通过对建构主义的发展过程、建构主义的知识观、学习观的理论认知,引发出建构主义教学理念,并在此基础上生发出教学理念对语文教学的启示。自上而下的教学理念、对学生理解差异性的认可、情境教学法、互动教学的应用都为语文教学注入了新鲜的血液。同时本章还介绍了几个在我国有影响的教学方法,它们之中也包含有建构主义的因子。第二章是本文的重点,主要分析建构主义理论在语文教学中的具体应用。首先在应用的原则方面,应当在遵循主题相关、围绕基本概念建构课程、重视学生观点、进行过程性评价几项原则的基础上展开应用；接着分别从阅读教学、作文教学、综合实践活动和口语交际四个方面举例阐述怎样在实践中应用这些原则,让抽象的概念变为可操作的方法。第三章指出在实践过程中,建构主义理论在语文教学应用中出现的问题,主要有忽视教师的作用、过于重视情境创设以及教学主要局限于考纲等等。针对这些问题提出了可供优化的方案,包括正确发挥教师的作用、合理利用教学资源、加强语文同其他学科和生活的联系等等,以期达到应用的最佳效果。