随着全球国际化趋势不断增强,英语教学在教育工作中的地位越来越突出。小学英语教学对孩子的英语学习及综合素质的提高具有非常重要的意义。作为英语学习的起始阶段,小学英语教学引起了广大教育工作者的广泛关注。当前对于学生英语学习兴趣的激发与能力的提高,仅仅依靠教师在课堂的教学很难实现,需要家长的支持与参与,方能达到事半功倍的效果。但在目前的英语教学中,家庭、教师、学校在合作方面还存在着不足之处,一定程度上影响了英语教学中家校合作的效果,从而降低了学生英语学习的效率。本论文以武汉市G小学为研究对象,通过对3-6年级家长及该校英语教师进行问卷调查、访谈调查,了解当前小学英语教学中家校合作的现状,通过对数据的整理发现所存在的问题,分析其原因,在参考国内外研究成果的基础上,对英语教学中开展家校合作提出了相应的对策及建议。本论文一共分为六个部分,第一部分是绪论,在这部分中笔者介绍了研究缘起、研究目的及意义,对国外家校合作、我国小学家校合作、我国小学英语教学以及家校合作对学生英语学习的影响这四个方面进行了综述,引出下文要研究的内容。第二部分笔者对相关概念进行了界定,并在深入思考和分析后将建构主义理论、社会资本理论和共同责任理论作为本研究的理论基础。第三部分笔者以武汉市G小学为例,对当前我国部分小学英语教学中家校合作的现状进行调查,并将所得的数据从家长和教师对家校合作的认识、家长和教师的合作方式与频率、家长和教师的合作内容以及家长和教师的教育观念这四个方面进行了分析。第四部分笔者从家长、教师、学校三个方面分析当前武汉市G小学英语教学中家校合作存在的问题并进行了问题归因。第五部分笔者就如何提高小学英语教学中家校合作的质量,从家长、教师、学校三方面提出了相应的改进对策。最后一部分笔者针对本研究的结论和不足进行了简要的分析和总结。家校合作的顺利开展,有助于改善我国传统的教育模式,提高教师的教学质量,提升学校的管理水平,发挥家庭对于学校教育的助力作用,从而帮助学生全面健康的发展。笔者希望能通过本文的研究,对从事英语教学的教师有所帮助,进一步推动家长与教师合作的积极性,从而促进小学英语教学中家校合作的高效开展。