历史学科的特殊性以及目前的初高中历史课程双循环设置模式决定了初中和高中的历史课程内容重复不可避免;因此探讨如何基于重复呈现的史实的客观实际而实现高中历史课程对初中历史课程的有效继承与发展显得特别重要;随着高中统编教材《中外历史纲要》的铺开使用,该问题显得更加迫切。针对目前初高中历史教学衔接面临的困境,本研究运用了访谈法、文献研究法、调查法、比较分析法、案例分析法等研究方法。通过对相关文献的阅读、高中历史教师的访谈和高一学生的问卷调查,总结初高中历史教学衔接存在的问题及原因,然后针对存在的问题,尝试提出应对策略。并借助典型案例在实践中论证策略,为提高初高中历史教学衔接探索可行的方法。全文主要分为三个部分:第一部分,分别从初高中历史课程标准和初高中历史教科书两个方面,研究初高中历史教学联系与衔接,同时对高中历史教师进行访谈,对学生进行问卷调查,分析目前初高中历史教学的现状。第二部分,针对前面研究发现的初高中历史教学衔接存在的问题,结合初高中历史课程标准、考试制度,以及初中和高中历史教材内容等三个方面,给出自己的优化措施。作为历史教学衔接的主力军,高一历史教师要从授课方式、课堂内容讲解等方面激发学生对历史的兴趣;同时要重视导言课,以及日常教学中通过课前预习、课堂小组合作学习等方式,加强初高中历史教学衔接;最后,要优化作业布置,初高中作业布置和检查既有相同点也要有各自特点。第三部分,把前期研究应用于实际教学,以统编版高一历史教科书《解放战争》为例,具体分析初高中历史教科书在课程标准、内容编写和教学目标等方面的联系与差异,通过导学案指导学生回顾初中历史知识和预习高中新内容,加强初高中历史教学的衔接。最后设计体的教学衔接案例,并进行课后总结反思,以期进一步实现初高中教学的更好衔接。通过研究,对于初高中历史教学衔接有了更进一步的认识,初中和高中的历史教学既要避免内容上的不必要重复,又要避免内容与方法的脱节,这就要求一线教师妥善处理好内容重复与衔接的辩证关系。本文以期教师在新课改、新教材、新高考的推动下做好初高中教学衔接,强化初高中历史教学的承接,创造适合学生发展的贯通式历史教育教学,以此助力学生全面发展,做学生知识的传播者,学习的引领者。同时,探讨初高中历史教学衔接的必要性和意义及有效衔接的策略,可以丰富初高中教学衔接的理论研究,促进教师历史素养和专业水准的提升,进一步提升教学设计与实施的各项能力,有利于提升初高中历史课堂教学的有效性,有助于培养学生的历史学科核心素养,为深化中学历史课程改革尽绵薄之力。