基础教育课程改革新理念强调国家课程要适应不同学校的特点,要符合不同层次学生的特征,贯彻落实国家、地方和学校三级课程管理体系,但从“正式的课程”向“经验的课程”的转化过程中出现了一系列问题,因此不少专家教师开始关注国家课程的校本化实施问题。学校和教师如何成为课程改革的主体、如何在课标的要求下实现对课程的“二次开发”、如何满足学生的差异化发展需求,让国家课程在学校层面的实践更具有效性和创造性,实现理论与实践层次课程的连接是学校工作的重点。目前全国的新一轮课程改革正在由过去的知识技能、过程方法、情感态度价值观等单项目标的培养走向核心素养的全面培养。地理核心素养源自于学生发展核心素养,将学生发展核心素养融入学科课程,包括人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力四大核心素养体系,要使地理核心素养能更有效地在中学阶段得到落实,就必须要改变学校和教师被动作为国家课程实施者和执行者的现状,使他们切实参与到课程改革中来。本论文将针对地理学科的国家课程校本化进行初步的研究,并以山东大学附属中学为例分析地理学科核心素养的校本化实践。本文的主要内容可以分为以下四方面:第一部分分析了结合目前国家基础教育课程改革新理念以及笔者的实际经历介绍了初中地理国家课程校本实施的背景,就本课题的提出和国家课程校本化的研究理论意义和现实价值进行了简要的介绍。第二部分对本论文的核心概念进行界定并对相关的理论基础进行阐述,探讨了地理国家课程校本实施的基本策略和基本程序,着重研究初中地理国家课程校本化的构建与实施途径,从构建的路径、方法、原则以及评价等方面展开研究。理论只有回到实践中去才能验证其有效性,第三部分以山东大学附属中学为例开展国家课程校本化的实施过程研究,第三部分也是笔者在项目中主要参与负责的环节,在实践研究中,笔者采用了问卷调查的方式对师生现状进行研究,对该实验学校进行SWOT分析后,探讨相关的实施策略并对此次课程开发的主题教学、项目式教学进行详细的介绍,并在主题教学的校本化教材中加入了双目录、二维码等特色内容,在项目教学中通过具体海绵校园建设案例进行探讨。论文的第四部分是本论文的研究结论和问题展望。