伴随着《教师教育课程标准(试行)》的颁布与实施以及新一轮基础教育课程改革的顺利进行，教师已经无形中成为至关重要的因素，在基础教育物理课程改革中，物理教师知识结构必然影响物理教学的质量，影响物理课程改革的进程。　　 本文在理论研究方面主要是通过研读国内外学者对知识结构的界定，结合物理学的特点，梳理出知识结构的概念及适合物理专业职前教师的知识结构。通过问卷和访谈的方式对宁夏大学物理专业2008和2009两个年级的职前教师展开调研，对调查数据进行分析，找出当前宁夏大学物理专业职前教师知识结构的现状问题并加以分析，结合宁夏大学的特点，通过具体实践制定出完善物理职前教师知识结构的策略。　　 本研究为物理专业职前教师衡量自己的知识结构提供了科学的参考框架，并为宁夏大学在物理教育课程的设置和职前教师培养方案制定方面提供参考依据。