20世纪90年代以来，各地高中根据教育部的课程改革方案，广泛开设活动课并进行了富有成效的探索。近十年来，上海等省市的一些学校又在活动课的基础上衍生出了一种在开放的现实情景中实施的，强调亲身体验和解决实际问题的，基于项目学习的课程形态，这就是我们现在所说的研究性学习。这些学校的实践表明，研究性学习在普通高中实施是可行的。 本文正是基于这一立脚点探讨如何在高中历史教学活动中开展研究性学习，提出了高中历史研究性学习实施的依据、目标、基本原则及一般程序等基本理论问题。本文针对高中历史研究性学习能否有效实施的关键，即对在研究性学习实施的过程中要注重开发利用乡土课程资源这一问题做了较为深入的探讨。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。本文还尝试在基础型课程、拓展型课程、研究型课程三大功能型课程中，运用具体课例，结合泉州市历史乡土课程资源的特色及开发利用的实践，论述乡土课程资源在高中历史研究性学习实施中渗透的可行性及必要性。