显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课教学中的运用,既有丰富和完善高中思想政治课教学理论和教学方法的理论意义,又有着响应国家思想政治课程改革的客观要求和提高思想政治课的教学实效、教师的专业素养以及学生的学习兴趣的现实意义。虽然,随着思想政治理论课教师座谈会的开展和思想政治新课程改革的推进,显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课中的运用,逐渐受到学校和教育者的重视,并且有了实践中的尝试,这在一定程度上促进了新时代高中思想政治课教学的实效性。但是,显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课中的运用研究无论是理论还是实践运用方面都或多或少地存在一些问题。比如,当前在实际教学中仍存在着显性教育和隐性教育相统一原则未能得到全面深入运用的问题。基于此,需要对显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课中的运用进行研究。为深入了解显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课中的运用情况,采用了问卷和访谈调查法以及课堂观察法进行研究和分析,经历了一个从发现问题、提出问题到解决问题的过程。首先,厘清了高中思想政治课教学中显性教育和隐性教育相统一原则的含义,进而阐释了显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课教学中运用的必要性,这是对此原则在高中思想政治课教学中运用进行研究的理论基础;其次,通过编制调查问卷和访谈提纲,了解了实习学校高中思想政治课教学中显性教育和隐性教育相统一原则运用的现实情况,发现了显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课教学中运用取得了一定的成效,但是也存在教学理念和教学实施方面的问题。在对问题进行把握的基础上,从教学主体、教学介体和教学环境这三个方面进行了深入的原因剖析,这是此原则在高中思想政治课教学中得以运用的前提;最后,从课堂教学创新的角度出发,有针对性地指出了教学主体要同向发力,形成全员育人的合力、教学介体要全面整合,开发全过程育人的资源以及教学环境要协同配合,营造全方位育人的氛围这三个基本方法,提出了从教学准备阶段、教学实施阶段和教学完成阶段去运用此原则的具体策略,并附上了与之对应的教学设计。提出的基本方法和具体策略是确保此原则得以运用的关键。在高中思想政治课教学中通过促使教学主体的同向发力,教学介体的全面整合,教学环境的协同配合,实现教学中的全员、全过程和全方位育人,使得显性教育和隐性教育相统一原则在高中思想政治课教学中从起点到终点的运用,以此增强了高中思想政治课的教学效果,使立德树人的根本任务得到更好地落实。