【摘 要】
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2015年尼泊尔大地震后,国家灾后重建,中国为尼泊尔灾后重建提供了大量的人力、物力、财力支持,中尼关系更加密切,尼泊尔对学习汉语的热情也日益增加,旅游、商务、医疗、贸易等各行各业都需要汉语人才、汉语教师。本文以尼泊尔加德满都大学CLT专业本土汉语教师培养为例,通过对本土汉语教师培养现状的分析,针对其在培养过程中出现的问题,结合尼泊尔实际汉语教学情况对其提出了相应的优化策略,以期为尼泊尔培养出一批汉
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2015年尼泊尔大地震后,国家灾后重建,中国为尼泊尔灾后重建提供了大量的人力、物力、财力支持,中尼关系更加密切,尼泊尔对学习汉语的热情也日益增加,旅游、商务、医疗、贸易等各行各业都需要汉语人才、汉语教师。本文以尼泊尔加德满都大学CLT专业本土汉语教师培养为例,通过对本土汉语教师培养现状的分析,针对其在培养过程中出现的问题,结合尼泊尔实际汉语教学情况对其提出了相应的优化策略,以期为尼泊尔培养出一批汉语教学素质过硬、专业能力强的本土汉语教师,缓解尼泊尔汉语师资短缺的现象。首先,本文分析了当前国内外本土汉语教师培养现状,阐述尼泊尔本土汉语教师培养的重要性。其次,以尼泊尔加德满都大学CLT专业为例,通过问卷调查、访谈、观察等方法,从生源、师资队伍、教学实习等几个方面分析当前尼泊尔加德满都大学本土汉语教师培养过程中存在的问题,这些问题主要表现在:生源质量不高;任课教师和学生间存在交流沟通障碍;教学实习得不到充分锻炼;毕业生从事汉语教学比例低等几个方面。最后,在分析讨论的基础上,对加德满都大学本土汉语教师培养现状提出相应的建议和对策。这些建议主要体现在前期招生、中期教师和学生的沟通、学生的教学实习以及后期学生就业之后的待遇等方面。具体包括加强宣传,优化本土师资选拔机制;优化班级管理,加强师生沟通交流;重视实习,提高基本专业技能;寻求多方支持,提高本土汉语教师待遇等。
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