面对幸福,太多的人显得迷惑不已。它既简单又神秘,既遥远又贴近,既清晰又模糊,人们好像已经将它紧握手心,又好像总是难觅其踪。人们不仅时时刻刻向往、憧憬着幸福,梦想得到幸福,而且一直在为了获得幸福而不懈努力,终其一生。然而,幸福却总是那么的若隐若现。幸福到底是什么?教育与人的幸福之间有什么关系?教育如何关照幸福?为了人类能够生活得更好,更明智,更有价值,更像人的生活,我们有必要对这些问题进行深入探讨。首先,本文从历史入手,比较和分析了古今中外各种关于幸福的言论,并进而对相关理论进行了整理和分类。在对东西方哲学中幸福观进行阐释的基础上,梳理了已有的关于幸福的基本思路,探讨了幸福的内在和外延,提出了真善美和谐统一的幸福论,由此奠定了本文论述的基点、方向,阐明了“教育所要关照的‘幸福’到底是什么”的问题。其次,本文对教育、生活、幸福三者的相互关系进行了分析、探讨。基本观点是:教育源于生活,高于生活,最终指向生活;生活以人生幸福为其追求的目标。再次,本文从应然的角度正面明确了教育如何关照人类的幸福:教育不但要让受教育者认知幸福,同时也要创造一种幸福完满的教育生活,并且最终要为人类未来生活的幸福指明方向。在此基础上,本文从教育现状这一角度出发,阐述了教育对幸福的渴望。具体而言,通过对当前教育的深入、透彻地批判和分析,揭示了教育中存在着的“异化”和“无用”的一面,即教育关照人类幸福的必要性和可行性。最后,本文呈现了教育关照人类幸福的实践理路——“生活教育”,即在分析解读有关生活教育理论的基础上,结合现实生活,探讨了“生活教育”与人类幸福之间的内在关联。