随着知识经济、信息化、全球化时代的到来,人们的生活和学习方式发生了极大的改变,社会对人才的培养提出了更高的要求,传统的教学模式和目标已经难以满足学习者的需要。基于问题式教学是以建构主义学习理论为依据的一种新型教学模式,是当今国内外教育界中“最引人注目的革新”。它倡导以学生为中心,通过学生个人或学生间的合作,利用身边的学习资源解决现实生活中的问题,并获取新知识。这种学习模式最大程度地体现了学生学习的自主性,有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。本文旨在通过问题式教学在非英语专业学生中的应用这一探索性研究,来改善当前高校英语教学中普遍存在的学生语言综合运用能力差、自主学习意识淡薄、思维模式僵化等问题。整个项目研究通过问卷调查及访谈形式在安徽三联学院2010级公外本科班学生中展开。试验选取一年级财务管理班的70名学生,研究期限为2年。研究者在做研究的2年中担任他们的大学英语教师,为保证试验效果,研究者选取了同一专业的2个平行班,试验班采取问题式教学法(PBL),对照班采取传统教学模式,4个学期后,得出试验结果：PBL确实为一种有效的教学模式,它不仅能够激发学生的语言学习热情,还能培养学生的团队合作精神及互助式学习能力。更重要的是能为学生营造一个真实、理想的语言学习环境,让学生在丰富的语言环境中积极主动地构建新知识,充分体现“做中学”。本究的创新之处在于：将问题式教学应用于民办应用型本科院校,积累了大量的实验数据和宝贵经验,为本校和同类型本科院校进行大学英语教学改革进行了大胆的尝试,同时也为国内其它类型高校的大学英语和相关课程教学改革提供有益的借鉴。本实验证明PBL教学有助于激发学生的学习兴趣,端正其学习态度和学习动机,因而能够改善当前大学英语教学的费时低效状况,提高教学效率,改善教学效果。