聋哑儿童,是指在听觉上存在一定障碍的儿童,双耳的听力能力在一定程度上遭到损失,对周围的声音听不到或听不清。听力的障碍在他们今后的生活中存在一定影响,同时也不利于他们抗逆力水平的发挥。聋哑儿童如何正面自身的生理障碍,应对环境的压力,如何发挥自身应有的抗逆力,是我们思考的问题。因此本课题从提升抗逆力水平为切入点,分别从聋哑儿童自身、同伴、社区、学校和家庭、社会层等面中的保护因子和风险性因子出发,挖掘聋哑儿童的内在潜力,完善外部支持系统,有效增强聋哑儿童的抗逆力,进而达到促进聋哑儿童的身心健康发展的积极作用。本研究以泰安市S特殊教育学校的听障儿童为研究对象,借鉴前人学者的聋哑儿童抗逆力量表制作问卷,运用SPSS进行数据分析,了解服务对象当前的抗逆力现状。发现聋哑儿童由于自身生理缺陷,在生活中面对很大的压力,抗逆力与同龄儿童相比较弱。同时,通过访谈该校老师和聋哑儿童,从侧面继续印证了聋哑儿童在行为、认知等方面存在的问题,需要社会工作者的介入。具体表现在内外两方面:一方面聋哑儿童自我效能感、自我满足感以及目标和意义感缺失,内在保护因子较弱,另一方面家庭、同伴、学校、社区等外部支持水平过低,正式、非正式系统不完善。对此,本研究以抗逆力理论和社会支持理论为指导,采用了小组工作方法,对案主的偏差行为进行了专业分析、介入和干预,根据抗逆力因子的构成要素,着眼于提升聋哑儿童的内在抗逆力水平。通过结果评估、过程评估可以得出结论:小组活动有效的提升了组员抗逆力水平,包括培养了聋哑儿童的沟通技巧,提高了其问题应对的能力,改变了自我封闭的自卑状态,增强了人际交往,使自己对外界形成积极的认知,增强了情绪管理能力,增强了目标感和意义感,激发组员对生活的热情,明确了自己坚定清晰的规范等。另一方面,本研究也存在着不足之处,小组工作时间的分配不合理,小组活动内容的不完善,需要进一步完善。