每个民族都有英雄,英雄人物具有非凡出众的品质,能够对某一事业、国家和民族以及整个人类社会产生积极深远的影响,受人们的敬仰。语文教科书中的英雄人物是在一定国家的意识形态、教育目的和语文课程标准规范之下选择出的人物形象,对受教育者的世界观、人生观和价值观产生深刻影响。中美两国是世界大国,两国在意识形态和文化传统方面有着巨大的不同,两国的语文教材中的英雄人物形象也有着各自的特点,对比研究两国语文教材中的英雄人物形象能够为中美青少年差异研究,我国语文教材的编写,语文教师的教学和我国青少年的学习提供启示,开阔我国语文教育视野,促进我国语文教育事业的发展。本文以中美两国中学语文教材中的英雄人物形象为研究对象,选择教育部统一组织编写的初中《语文》和中国妇女出版社的《美国语文》进行比较研究。全文共分为五个部分:绪论部分,主要包括研究的缘起、意义,相关概念的界定,相关研究的文献综述,本研究采用的研究方法和研究框架;第一章——两套语文教材中英雄人物的统计与分析,分别统计了两套语文教材中的英雄人物的数量、外在形象和内在形象,外在形象的统计包括对性别、国别、时代和职业的统计,内在形象主要是对英雄人物的道德品质的分析;第二章——两套语文教材中的英雄人物形象对比分析,主要是根据上一章统计的结果在数量,外在形象和内在形象上进行对比分析得出结论;第三章——两套语文教材中的英雄人物形象对比研究带来的启示,包括对中美青少年差异研究,我国语文教材编写、教师教学、学生学习几个方面的启示;第五部分——结语。通过统计、分析、对比、总结可以发现,两套语文教材选编的英雄人物相同点表现在一是英雄人物在语文教材总人物中的占比基本持平;二是男性英雄人物数量远远高于女性英雄人物数量;三是两套教材选编的英雄人物的当代性不够突出,尤其是《美国语文》缺乏当代社会中的英雄人物。不同之处首先在于两套教材中的英雄人物体现出的道德品质有所不同,中国最注重表现英雄人物身上的“坚毅勇敢”的品质,美国则是最注重表现英雄人物“追求独立自由与民主平等”的精神。第二,教育部统一组织编写的初中《语文》教材选编的英雄人物的职业比《美国语文》更加丰富广泛,我国语文教材中的英雄人物除了传统的职业之外,还包括充满当代特色的职业。第三是我国初中《语文》中的英雄人物的时代跨度大于《美国语文》中的英雄人物的时代跨度,而《美国语文》在英雄人物的地区选择上视野更宽广。第四是《美国语文》中的英雄人物形象的塑造较我国语文教材中的英雄人物更加丰满和真实。以上的对比结果启示了中美青少年差异的相关研究要关注到语文教材中的英雄人物对两国青少年发展的影响,也启示我国语文教材要放宽眼光,同时注意改进教材英雄人物性别比例失衡的问题,并且继续增加能够体现当代精神的英雄人物形象,语文教师要引导学生突破传统思维桎梏,解读出真实、个性化的英雄人物形象,开展主题教学,将英雄人物的遗风绵延在教学的过程之中,学生要放宽眼界,尊敬英雄,学习英雄。