社会的不断发展和社会主义市场经济的逐步建立，客观上要求人才的培养改变单一型智能结构，形成高层次、全方位，配备合理的网络化的智能结构体系，培养“智能型”、“创造型”、“社会型”的三型合一的复合型人才，以适应这种发展的需要。高等师范的地理教育，面临国际、国内方方面面的诸多挑战，要想生存并谋求进一步的发展，必须要在坚持为基础教育服务的同时，切合现代化建设对地理人才培养的需要，全面提高高师地理人才培养的质量。 本文首先在全面分析时代背景和社会背景基础上，紧扣地理学科发展趋势和高师地理发展面临的问题，提出培养高师地理复合型人才的构想。随后重点介绍了高师地理复合型人才知识结构和能力结构及应具备的创新素质，然后结合国内外复合型人才培养模式研究进展，探索了我国高师院校开展地理复合型人才培养可供参考的若干可行模式。高师地理复合型人才培养模式的引入必然带来诸多深层次的改革，其中尤其需要对传统教学内容和课程进行改革以配合高师地理复合型人才培养模式的建立，相伴而生的当然还有教材和教法的全面改革。把由地理复合型人才培养带来的高师地理教学改革作为一个有机的整体来看待，必要的评价机制可以作为有效的反馈系统，本文即结合实际调查及实验研究，建立起了一套高师地理复合型人才培养的社会评价系统，以期有效地控制高师地理复合型人才的培养过程。