仿生设计在日用陶瓷设计中的运用——以荷元素为例

来源 :景德镇陶瓷大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:flyrain_yan
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缘于附带习得所导致的肤浅的词汇知识,缺少词汇产出是大学生在词汇学习中的主要问题。怎样促进词汇的有效产出对英语教师来说已是一大挑战。此研究旨在通过设计以词汇学习为目的的中国日报新闻阅读课程来研发一种有效的词汇学习方法。此阅读课程为学习者提供与生活背景相关的阅读教材,并将生成效应理论应用于目标词的多媒体注释中对词汇学习进行显性指导,以提高学习者对新词汇的接受和产出能力。  此项研究的问题包括:(一)为
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语言与文化之间密不可分的关系决定了跨文化交际能力的培养应该和外语教学有机地结合起来。培养和提高学生跨文化交际能力是大学外语教学的最终目标。作为文化载体的大学英语教材理应呈现出文化的多元性,增强学生对不同文化的理解和包容,更好地吸收他国文化的精髓,培养学生文化意识,提高跨文化交际能力。然而目前使用的大学英语教材的文化元素配置却与大学英语的教学目标不吻合,与《大学英语课程教学要求》里所提出的“充分考虑
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反拨效应,作为语言测试的六项质量标准之一,近年来引起了众多国内外学者的广泛关注。反拨效应是语言测试中的一种重要现象,通常是指测试对教与学的影响。它分为积极和消极的反拨效应。积极的反拨效应可以促进教与学,而消极的反拨效应将阻碍教与学。国外对反拨效应从理论到实践进行了大量的研究,特别是有关重大测试的反拨效应,比如说托福和雅思的反拨效应。其研究成果不但丰富了测试理论,而且有效地指导了语言教学。但国内这方
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学习风格是影响学生学习效果的一个重要因素。本研究中采用谭顶良(1995)对学习风格的定义,即认为学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。根据不同的标准,学习风格的分类也不尽相同。每一种学习风格的形成受到诸多因素的影响,它们使不同学生学习风格的研究变得复杂。虽然每个学生的学习风格是稳定的,但是经过有意识地调整,它们也不是不可改变的。教师可以使其教学方法适应学生的
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