本研究以台湾地区小学师资培育职前培养模式为题,针对台湾地区1994-迄今为对象范围进行师资培育职前教育阶段的研究,为了达到研究目的,首先透过历史研究法与文件分析法进行文献资料的收集分类与整理分析,探讨台湾地区小学师资培育的历史、台湾地区小学教师职前培养相关制度、台湾东华大学小学师资培训职前培养、台湾东华大学小学教师职前培育模式的特点等四个方面展开,接着在通过文献法对每个方面具体论述,对台湾地区小学师资培育职前的概况、模式进行了深入探究,期望能对台湾地区小学师资培育职前培养有深入的认识,以归纳研究主要发现与提出结论。文章介绍了台湾地区小学师资培育职前培养的现状,且在探讨其模式时,分别从师资培育的三个阶段进行阐述,即职前师资生的甄选制度、课程制度、实习制度和检定制度进行了具体和全面的分析,继而在此基础上分析其中原因,为大陆小学师资培育职前发展提供借鉴与经验。通过对海峡两岸小学教师师资职前培育模式的比较得出一些结论:海峡两岸小学师资培育政策的变迁均受政治、社会、经济因素的影响;台湾的国小师资培育发展主要依据《师资培育法》;大陆未制定《师资培育法》主要以《教师法》为依据;台湾地区的培育理念以多元开放、自费就学、合流培育、储备制培育;大陆则采取非定向、自费为主、培育一体化的理念;两岸均自1994年都开放了非师范院校参与小学师资培育;台湾地区的学费制度以自费为主、公费及奖助学金为辅的方式实施;大陆地区则采取自费为主并试办师资生免费教育;台湾地区为加强师资生就业竞争力,规划开设第二专长“增能学程”;大陆地区则建构专业化课程模式并积极发展学校“特色课程”;台湾地区实习制度在《师资培育法》施行后有大变革;大陆则推动“顶岗实习支教”来提升农村师资素质。