入学适应问题是学生常见的适应问题,也是直接影响学校教育质量的主要问题之一。如何对小学的入学适应做出科学的诊断和评定,并在此基础上给予科学有效的指导,从而提高小学生入学适应水平,提高其适应能力,这同时也是适应教育中亟待解决的重要课题。通过对7名教师,9名家长和11名学生的深度访谈,探析出小学生入学适应的内容结构,在此基础上编制出《小学生入学适应问卷》;对109名一年级学生施测,了解一年级学生入学适应的特点;针对小学生入学适应问题的现状,对58名学生适应不良的方面进行干预实验,探讨干预内容对提高小学生入学适应水平,促进其入学适应发展的有效性和可行性。根据调查和干预实验的结果,本研究得出如下结论:(1)小学生入学适应主要表现在集体生活、人际交往、情绪情感、学习制度等四个方面。(2)编制的《小学生入学适应问卷》具有良好的测量学指标。(3)小学生入学适应集体生活和学习制度适应较好,处于中等偏上水平,人际交往和情绪情感适应较差,处于中等偏下水平。(4)不同性别、年龄和班干部与否的小学生入学适应存在差异,具体表现在:女生比男生具有较强的集体生活、人际交往和情绪情感适应,7岁组比6岁组具有较强的集体生活、人际交往、情绪情感和学习制度适应,班干部比一般学生具有较强的人际交往适应。(5)小学生入学适应在人际交往和情绪情感适应为差上的检出率较高。(6)实验班在实施干预之后,和对照班相比,表现出显著的适应性提高的差别。