学困生问题直接影响着学校教育教学工作。在学校教育中,每门学科都存在或多或少的学困生,化学也不例外。化学学困生作为化学教学中的一个特殊群体,一直以来都受到化学教师们的关注与重视。如何帮助学生解决学习困扰,提高学习成效是广大一线教师值得探讨与研究的问题,也是一项亟待解决的紧迫任务。本研究采取调查研究和个案研究作为主要研究方法,以鹰潭市X学校高二理科班学生为研究对象,通过调查了解学生课前预习现状及方式方法,选取两名化学学困生作为个案研究对象,应用结构化预习策略指导这两名学生进行预习。在此过程中,及时关注学生动态,预习质量、课堂表现以及课后练习情况,适时给予指导评价。经过两个月的训练,学生各方面能力得到提升,学生意识到预习的重要性,能够主动自觉的去预习,并且预习能力提高了,会主动提出问题,课堂表现越来越好以及化学成绩也有所提高。