建构主义是当今世界最具影响力的教育理念之一,其通过对人与世界关系的诠释,从而对人与知识关系进行了新的理解。根据新的知识哲学观,建构主义教育关注的焦点从教师的教学转移到学习和学生对知识意义的形成,从而唤起了对学习者主体性的真正关注,推动了对追求意义理解的学习的研究。20世纪的最后一个十年,这股教育思潮推动了西方课程与教学领域创新的全面展开。20世纪80年代末90年代初,这股兴起于西方的建构主义教育思潮开始传入我国,并日渐成为教育界的显学,对建构主义教育思想的研究是近年来学术界的一个热点问题。而在这股思潮中,最突出的莫过于激进建构主义。它不仅为建构主义理论确立了基本原则,使建构主义迅速崛起,而且最早切入教育领域,对当代教育理论和实践冲击最大。本论文将研究视角和论题具体锁定在激进建构主义教育理论研究的纬度上。其一,激进建构主义带有建构主义的“所有优点和缺点”,并带来“积极的和消极的”,有时甚至是“混乱的影响”;其二,我国文化传统与思维方式很容易与激进建构主义相结合,从而导致教育中的偏激与放任。由此,从理论高度对激进建构主义教育理论作深入地梳理、分析,包括必要的批判,以期为当前我国基础教育改革健康发展提供有意义的借鉴。