高中地理新课程标准倡导实践活动类教学的开展,模拟活动作为一种重要的实践活动方式,逐渐受到了地理教育界学者的广泛关注,也被一些高中地理教师运用到了实际的地理教学活动过程当中。但是,高中地理模拟活动教学的开展还存在着诸多令师生苦恼的问题。本文通过对高中地理模拟活动教学现状的调查分析,探讨了当前高中地理模拟活动教学开展中存在的问题及其原因,并针对性地提出相应的解决策略。希望有助于师生有效开展地理模拟活动教学,促进师生地理素养的共同成长。本文总共分为六个部分：第一部分,对本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线进行了阐述。第二部分,首先,对高中地理模拟活动教学的内涵作了界定。其次,分析高中地理模拟活动教学实施的理论基础,包括地理学学科理论、参与教学理论、建构主义学习理论和教育心理学理论——元认知策略等四个方面。然后,归纳了高中地理模拟活动教学具有虚拟性、迁移性、开放性和生活性的特点。最后,依据模拟媒介物理属性的不同将高中地理教学中的模拟活动划分为实物类模拟活动、角色扮演类模拟活动和信息技术类模拟活动。第三部分,通过课堂观察、问卷调查与归纳法等研究方法,对高中地理模拟活动教学的现状进行了调查分析,并对其存在问题的成因进行了相应的归纳解析,为提出针对性的解决策略提供了现实依据。第四部分,针对高中地理模拟活动教学中存在问题的原因,提出通过明确地理问题与模拟活动的契合度、凸显学生主体、提高教师地理素养以及完善校本地理教学资源等策略来解决问题。第五部分,结合高中地理课程内容,依据本文对模拟活动不同类型的划分和提出教学策略,分别设计了实物模拟类、角色扮演和信息技术模拟类三种不同类型的模拟活动,并展示详实的教学设计,以显现本文研究的中心思想。第六部分,首先,总结本文的主要工作与研究的基本结论；其次,简要阐述本研究过程中存在的不足之处；最后,对本课题今后的进一步相关研究提出展望。