同声传译专业学习者为提高自身同传实战能力,需要搜集不同类型、难度各异的源语材料,但如何从浩如烟海的音视频材料中选取难度适中的口译材料,从而循序渐进地提高口译能力,却是学界悬而未决的一个问题。本研究旨在提出一套系统的英汉同声传译材料难度量化分级指标,为改变口译材料选择主要依靠教师主观判断的努力抛砖引玉。研究选择了全国高端应用型翻译人才培养基地建设项目第二期同声传译教学资料库中教育、政治和科技领域的3篇源语材料。研究初步假定,源语材料发言人口音、语速、词汇、句法、逻辑、文化、百科知识都是可能影响材料难度的重要因素,并以难度积分法对实验材料进行预分级。同时,结合口译学界口译难度划分的前沿研究,按照文本可读性、信息密集度和新概念密集度对语篇难度进行量化分析,验证难度指标有效性。在同传实验部分中,由北京外国语大学高级翻译学院研究生一年级、二年级各4名学生组成口译初级学习者、中高级学习者两组实验对象,进行全真模拟同传实验,笔者播放源语材料文本录音并对学生同声传译表现进行记录与评估,并根据信息点覆盖率、词汇难度和句法复杂度对同传表现进行量化和质性分析。最后,研究结合学生译员实验回访问卷及专家意见探讨译员主观难度判断和文本实际难度的差异,综合论证难度分级指标的科学性。研究发现,可读性、信息密集度和新概念密集度对源语材料文本难度的量化评判与难度预分级、受试译员和专业译员的难度评价结果不相符,而词汇难度、句法复杂度则能较好预测同声传译源语材料难度。对于文本难度相当的两篇材料而言,高语速的同传输入会增加失误机率,使同传输出质量大打折扣。连贯性、逻辑性、清晰性较差的语篇也会给译员信息加工造成困扰,成为同传表现的重要制约因素。此外,同声传译源语材料难度对口译初级学习者的影响高于中高级口译学习者。