写作教学,是英语学习的重要内容。英语写作,可以极好地培养与锻炼学生运用语言的能力。初中英语教学中写作是最需要提升的环节,它代表着语言学习者的可理解能力,是一项不可或缺的技能。然而在现实写作教学中,即使教师耗费了过多的精力,学生在面对写作任务时仍不知如何下手。为此,许多一线的英语教师都在努力探索提高学生英语写作能力的方式方法。基于续理论,著名学者王初明经研究大力提倡读后续写法,这种方法有助于激发想象力和培养创新思维能力,将理解和产出紧密结合,是实现学生写作能力提升的有效途径。本研究主要通过实验、访谈和问卷调查法,探索基于续理论的读后续写法在初中英语写作教学中的应用,探讨其对初中学生写作兴趣和成绩产生的影响。本次研究的对象是济宁市疃里镇第二中学初中七年级9班和10班,共计101名学生,实验班和对照班分别为9班和10班。教师在实验班采用基于续理论的读后续写法,在对照班采用结果写作法。此次实验持续时间为三个月。期间,进行写作测试2次,问卷调查2次,访谈1次。实验结束后,对这两个班级进行写作兴趣的问卷调查和写作成绩的测试,并进行访谈。通过使用SPSS25.0分析软件对实验班和对照班的前后测写作成绩进行对比统计与分析,得出以下结论:（1）基于续理论的读后续写法可以显著改善初一学生对英语写作的兴趣。（2）基于续理论的读后续写法能显著提高初一学生的英语写作成绩。通过本研究我们可以总结得出以下两点启示:（1）基于续理论的读后续写法教学,较好地融合了阅读教学与写作教学,使两者的优势各自发挥,优劣互补。因此,在写作教学中教师要充分利用教材和课外阅读材料,把读和写结合在一起,以读促写,激发学生写作的兴趣,从而提高学生的语言组织能力和写作成绩。（2）每年的英语中考形式都在悄然变化,英语教师必须与时俱进,积极学习最新的教学理念,并用于教学实践,进而转化为教学成果,同时在实践中追求创新。