氟西汀及电针对抑郁模型大鼠行为学及海马神经元凋亡的影响

来源 :徐州医学院 徐州医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yj8888888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:1观察氟西汀、电针及氟西汀结合电针对慢性不可预见性温和应激抑郁模型(chronic unpredictable mild stress,CUMS)大鼠行为活动的改善情况,以探究这几种治疗方法的抗抑郁效果。2研究氟西汀及电针对慢性不可预见性温和应激抑郁模型(CUMS)大鼠海马神经元细胞凋亡的影响,探讨海马损害的病理生理机制。  方法:对体重为180-220g的成年清洁级SD(Sprague-Dawley)大鼠进行旷场实验(open-field test,OFT),取得分相近的30只大鼠进行为期一周的适应性喂养,然后随机分为空白对照组、抑郁模型组、氟西汀治疗组、电针治疗组、氟西汀加电针治疗组(针药组),每组6只。除空白对照组外,其它四组均给予21d的慢性不可预见性温和应激造成大鼠CUMS模型。治疗组在造模的同时接受治疗,每天1次,共21 d,于应激前1天、应激结束后测量大鼠体重,用旷场试验和糖水消耗试验测定大鼠行为的变化。抑郁模型组腹腔注射生理盐水(体积同氟西汀组),氟西汀组腹腔注射氟西汀溶液(5 mg/kg),电针组取百会、印堂两穴进行电针,电针频率为2HZ,刺激强度不超过0.6mA,每次20min;针药组先进行针刺然后腹腔注射氟西汀,方法和用量同前两组。采用免疫组织化学方法检测大鼠海马神经元凋亡相关蛋白Bcl-2及Bax的表达情况。  结果:(1)行为学测试旷场试验及糖水消耗试验表明,应激前组间评分差异无统计学意义(P>0.05)。应激后测得,抑郁模型组大鼠水平穿越格数和垂直站立次数,糖水消耗量及糖水偏爱指数较其它四组明显降低,差异具有统计学意义(P<0.05)。各治疗组之间比较未见显著性差异(P>0.05)。与抑郁模型组对比,其它四组体重增长数都有明显增加,差别有统计学意义(P<0.05),但各治疗组间比较差别无统计学意义。(2)免疫组织化学显示抑郁模型组海马组织中的Bcl-2的阳性细胞密度与Bax阳性细胞密度的比值(Bcl-2/Bax)低于空白对照组、氟西汀组、电针组及针药组(P<0.05)。而各治疗组之间比较差异无统计学意义。  结论:1、电针、氟西汀及针药结合的治疗可以改善抑郁模型组大鼠的行为学症状,这种改善与海马细胞的凋亡机制有一定得相关性。2、针药结合的治疗与其它两组治疗相比无明显优势,这还需要我们进行进一步的研究探讨。
其他文献
背景及目的  中国已步入老龄化社会,脑卒中已经成为我国重要的致死和致残病因。仅依靠溶栓治疗和康复治疗等疗法很难满足广大患者的治疗需求,所以迫切需要寻找新的治疗方法来
教师是课堂的主导者,对于课堂中的意外情况,教师应该沉着应对,冷静思考。在学生播放恶意歌曲的案例中,教师能够冷静处理,平等交流,引导学生树立正确的是非观,顺带进行了审美
目的:探讨高中生应对方式。方法:采用应对方式量表对892名高中生进行测定。结果:高中生运用不同应对因子由多到少依次为自我依赖、寻求帮助、内化、回避、外化;在寻求帮助和
期刊
中小学《学校年鉴》的编修对于反映学校工作面貌,保存学校发展资料,促进学生发展具有重要作用。在编修中小学《学校年鉴》的过程中,要注意内容的选择、编修进度的安排,同时要
“教育即服务”是一种以学生为服务主体、促进学生个体发展的新型教育观。菩提路小学挖掘“善文化”内涵,提出“为每个学生的终身幸福提供优质的教育,为每位教师的自主发展创
教师应在深入分析教材,全面了解学生需求和水平的基础上,对教材内容、呈现方式和教学方法进行适当的调整,以使教学贴近学生实际,使教材更好地服务于教学。活用教材,具体应做
中华民族的优良传统美德源自五千年文明史,它带来的力量是无穷的. 班集体建设要重视中华民族传统美德的学习,具体的途径有:加强宣传,强调中华民族传统美德的学习;结合身边的
学生鉴定评语是中小学教师对学生进行正式评价的重要方式,而不同的教师在撰写鉴定评语时有自身不同的评价维度和方法。为了解小学高年级教师对于撰写鉴定评语的态度和方法,研
在数学教学中,让学生死记硬背知识点并不能让学生很好地理解知识、运用知识。教师在教学时,应“仰视”教材,“仰视”学生,让学生通过自我探索、发现、印证,去形成自己的知识