阅读能力是人参与社会生活,发展自我的必备能力。现当代叙事散文是初中语文教材中的主导文类之一,在初中语文学科中占有举足轻重的地位,而现当代叙事散文阅读能力对学生阅读和学习现当代叙事散文都能起到重要作用。就文献查阅数量看,关于现当代叙事散文教学中培养学生阅读策略的研究数量繁多。但如何评价学生现当代叙事散文阅读能力的发展水平,却鲜有人研究。本文针对这一情况,就评价问题展开研究。本文分为四章论述基于SOLO分类理论建构现当代叙事散文阅读能力的评价内容与评价标准。第一章绪论主要从本文研究意义、核心概念、研究综述、研究目标以及研究方法进行阐述。第二章旨在介绍SOLO分类理论,结合初中现当代叙事散文构成要素与特征、阅读能力的构成要素,建构出初中现当代叙事散文阅读能力的构成要素:提炼核心叙事内容的能力、深度理解事中情感的能力、综合运用叙事技法进行探究的能力、创新评价叙事文本的能力。最后,聚焦SOLO分类理论,建构出SOLO分类理论视域下的初中现当代叙事散文阅读能力评价要点。第三章着力把初中现当代叙事散文阅读能力的评价要点与SOLO分类理论紧密结合,弄清初中现当代叙事散文阅读能力的评价理念、评价标准、评价方法、评价主要工具的基础上,细化SOLO分类理论视域下的初中现当代叙事散文阅读能力评价的内容框架。第四章主要是对第三章的SOLO分类理论的内容框架与评价标准、评价方法与工具等内容进行的实践与案例分析。本文选用的实践案例主要采用主观题评价法及其工具,对SOLO分类理论下的初中现当代叙事散文阅读能力的评价内容框架与评价标准进行了实际运用。证实了以下三点:SOLO分类理论与初中现当代叙事散文阅读能力评价具有较好的适宜性;SOLO分类理论视域下的初中现当代叙事散文阅读能力评价标准框架在实际运用中具有合理性与可行性;在试题评价中运用SOLO分类理论能有效测验学生的阅读水平。