2001年6月,基础教育课程改革大规模地开展并以前所未有的速度在全国范围内推广。2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出:要把提高质量作为未来十年教育改革大战的核心任务。然而要想提高教学质量,落脚点应该在哪里呢?在学科,还是学生?学科是开展教学活动的前提条件,完备合理化的学科(课程)是完成教学目的的基本保证。但是学生的发展才是教学活动的最终目的和归宿,离开了学生,再好的学科也不能保证教学目的的实现。那么,当前的基础教育课程改革的现状究竟如何,未来改革过程中我们要怎么去做呢?笔者将尝试从以下三个方面来展开本研究。首先我们在建构主义和人本主义学习理论的指导下,主要采用文献法和调查法的研究方法,通过对长沙市从事基础教育的教师进行了问卷调查以及详细的访谈,以把握基础教育课程改革的现状。其次,通过对调查结果的分析,我们发现当前基础教育课程改革中存在着过分重视课程结构的调整,片面强调学科及内容的整合,忽视了学生的地位与作用三个方面的问题,进而对基础教育课程改革从学科转向学生的原因进行了详细的分析与阐述。最后,根据现存在的问题及原因分析,我们相应地提出了学生本位的课程改革策略:要突显学生的主体地位;发挥学生的主动作用;重视对学生学习的引导;重视学生的综合发展。希望这些策略有助于促进基础教育课程改革的进一步发展。