在第二语言的学习中，不管是教师的教、学生的学，阅读都是一块硬骨头。当今初中学生的阅读水平参差不齐，差距逐渐拉大，总体水平严重偏低。语言家与研究者对学生阅读能力的提高高度重视。众多研究显示学生学习英语的策略与英语成绩有着不可分割的联系。研究还表明英语学习受性别的影响，而学生歧义容忍度也有可能影响学习策略。所以，本研究对英语阅读策略使用情况将从初三学生性别和歧义容忍度对英语阅读策略使用情况进行分析。问卷调查的受试对象是成都市七中育才学道分校初三(1)班的38名学生，通过调查得到了初三男女学生性别差异、歧义容忍度以及英语阅读策略使用现状的数据。调查结果显示，英语阅读策略中的词汇策略和文章阅读策略受性别和歧义容忍度的影响。同为歧义容忍度高时，女生比男生的词汇策略使用情况显著地好，男生比女生更善于使用文章阅读策略；性别相同时，歧义容忍度高的受试比歧义容忍度低的受试有显著的优势。所以，中学教师在英语教学中有必要重视性别差异，有针对性地引导男女生在阅读策略上的使用。教师应指导学生准确认识英语学习中陌生的、含混的语言现象以提高对歧义的容忍程度，使学生最终能合理使用阅读策略。