我国基础教育事业建设发展进程中,中学副校长无疑发挥着举足轻重的作用,面对管理角色存在的冲突,如何能有效的扮演好自身角色,从根本上影响中学学校的教学、教育质量。因此,本文基于基础教育改革发展的大背景,针对中学副校长长期处于管理角色冲突之中的现实状况,以哈尔滨市八区十县二百余所中学为问卷调查对象展开研究;同时重点选取呼兰八中、锅炉厂中学、松雷中学、第十三中学、哈尔滨田家炳高级实验中学、哈尔滨第四十七中学副校长作为访谈对象,对研究结论形成了良好的印证与补充;通过文献资料查阅分析深入挖掘了当前哈尔滨市中学副校长管理角色冲突的现实表现,剖析了形成该问题的成因,并就如何有效化解副校长管理角色冲突制定了科学对策。总体来讲,哈尔滨市中学副校长管理角色冲突体现在了解期望阶段、角色认同阶段以及角色实践阶段,而导致这些冲突的成因则与副校长自身人格特质、知识能力、目标定位、价值取向、价值系统等因素有关。另外,从客观层面来说,中学副校长管理制度不完善、工作环境不完善、工作体制有欠缺也是激发副校长管理角色冲突的主要诱因。为此,在研究调查的基础之上,笔者由可行性、针对性的角度制定了科学有效的实践对策,首先应加强中学副校长综合素质培训管理,以对副校长人格特质形成正向引导,提升其知识储备量以及能力水平;同时应激励副校长正确进行自我定位,使他们科学选择价值取向,提升价值系统一致性;另外,中学内外应构建多元化畅通沟通渠道,相关主体则应提出合理的期望、给予中学副校长充分的理解与支持;进一步明确中学副校长职责、完善遴选、培训、退出制度,提升教育政策与学校实际契合度。唯有如此,方能真正优化中学副校长工作环境,增强支持度与认可度,提升副校长工作热情与积极性,使他们体会到获取成功的喜悦感与满足感,进而有效淡化管理角色冲突,优化实践工作效果,以全面推进中学学校在教育管理改革的进程中实现更大的发展与升华。