【摘 要】
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猪繁殖与呼吸综合征(porcine reproductive and respiratory syndrome,PRRS)是一种以妊娠母猪繁殖障碍和生长仔猪呼吸道症状为主要临床特征的传染病,其病原体为猪繁殖与呼吸
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猪繁殖与呼吸综合征(porcine reproductive and respiratory syndrome,PRRS)是一种以妊娠母猪繁殖障碍和生长仔猪呼吸道症状为主要临床特征的传染病,其病原体为猪繁殖与呼吸综合征病毒(porcine reproductive and respiratory syndrome virus,PRRSV)。PRRSV属于动脉炎病毒科(Arterivirus),为不分节段的单股正链RNA病毒。该病毒具有高度的变异性,易形成异源的种群,目前没有有效的疫苗和药物进行防治。本研究利用PRRSV非结构蛋白加工成熟时的特异性切割序列,构建萤火虫荧光素酶系统指示PRRSV的增殖水平,并通过多种抑制剂和药物进行验证,拟为抗PRRSV药物的筛选建立一种新型的药物高通量筛选方法。具体研究内容如下:1、确定最佳的荧光素酶报告系统本研究将PRRSV 12个非结构蛋白的切割序列分别与萤火虫荧光素酶融合表达,构建了12个荧光素酶报告质粒,建立PRRSV感染增殖指示生物传感器。将报告质粒分别转染Marc-145细胞,在PRRSV感染细胞的过程中,病毒的蛋白酶会切割这些特异性的序列,从而激活该荧光素酶报告系统。根据荧光素酶报告系统激活的程度,筛选到最佳的荧光素酶报告系统为358-DnaE-Nsp3/4。2、荧光素酶报告系统的特异性和敏感性分析为了验证358-DnaE-Nsp3/4荧光素酶报告系统的特异性和敏感性,本研究将PRRSV编码的蛋白酶Nsp4和358D-Nsp3/4报告质粒在HEK-293T细胞中共表达,发现Nsp4能切割该报告质粒中的特异性序列,激活荧光素酶报告系统。将Nsp4蛋白酶活性中心的3个氨基酸进行特异性突变,使其切割活性丧失,将突变体与358D-Nsp3/4报告质粒在HEK-293T细胞中共表达,发现突变体不能激活荧光素酶报告系统,表明该荧光素酶报告系统是特异性依赖PRRSV编码的蛋白酶Nsp4的活性。通过PRRSV、PRV和TGEV感染实验,发现仅PRRSV感染能激活该荧光素酶报告系统,表明该系统能特异性的指示PRRSV的感染和增殖。此外,PRRSV感染激活该荧光素酶报告系统的能力具有剂量依赖性,表明该系统还能对PRRSV的增殖情况进行定量分析。3、荧光素酶报告系统在抗PRRSV药物筛选中的应用将358D-Nsp3/4荧光素酶报告系统与NSP4共转染到HEK-293T细胞后,加入4种不同的药物,分别是EPDTC、RID、AMA与RUP。发现只有EPDTC与RUP能抑制荧光素酶的活性,表明这2种蛋白酶抑制剂能抑制该报告系统的活性。将358D-Nsp3/4荧光素酶报告质粒转染到Marc-145细胞中,PRRSV感染后分别加入不同的药物,同时,以噬斑减数试验检测药物处理后PRRSV的增殖滴度。发现该荧光素酶活性的变化能真实反应病毒滴度的变化。这些结果表明该荧光素酶报告系统能够作为一种新型抗PRRSV药物的高通量筛选方法,具有一定的应用前景。
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摘 要: 中学数学新课程标准的颁布与实施是中学数学教育教学的一次深远变革,是新时期中学教育教学发展的需要;中学阶段又是学生学习知识与形成能力的重要时期。因此,中学数学教学要努力提高教学实效,这是每位教师追求的目标。本文就新时期中学数学有效教学的实施策略阐述了看法和观点,供广大同仁参考。 关键词: 中学数学 有效教学 实施策略 中学数学新课程标准的颁布与实施是中学数学教育教学的一次深远变革,是新
摘 要: 作者通过对欣赏学生、激发兴趣、乐于沟通等非智力因素在数学教学中的运用进行总结反思,在提高自身教学能力的同时力求提高学生的综合素质。 关键词: 欣赏 激发 沟通 非智力因素 欣赏学生,激发兴趣,乐于沟通作为非智力因素对学生学习的影响非常重要。我所教学的中学位于农村,大部分学生缺乏良好的学习动机,需要老师的激发。怎样在教学中利用这些非智力因素激发学生的学习动机是我一直思考的问题。对于如何
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摘 要: 课堂提问不仅是优化课堂教学的一种手段,而且是师生之间联系的桥梁,合理而适当的提问能促进教学质量的提高,因此,如何提高课堂提问的技巧是备受老师关注的问题。本文主要从设计好问题,问题要有针对性,新旧知识的联系,面向全体学生,提问要恰当而及时等方面阐释初中数学课堂提问的技巧。 关键词: 初中数学 课堂提问 提问技巧 课堂提问对老师来说是一种教学艺术,对学生来说,具有调节思维节奏的功能。如何