由于长期以来受到应试教育的影响,我国当前的基础教育仍处于以教师传授经验知识、学生被动接受学习为主的阶段。而高中英语作为英语教育发展的核心阶段,能否有效提高学生的学科素养则是教师普遍关注的重点。且《中国学生发展核心素养》的发布更是明确了当前学校的教育目标是培养“全面发展的人”,而教育戏剧作为一种课堂上的参与体验式教学,相较于传统的课堂教学模式而言,无论是对学生的学习能力抑或是其他方面的综合素质能力培养都有较明显的效果。因此,本研究针对当前高中英语教学课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不足等问题,以合作学习理论、多元智能理论及建构主义理论为理论基础,基于学生核心素养能力的培养,尝试将教育戏剧融入高中英语教学中,并结合中国传统文化元素对教育戏剧活动进行创新,引导学生通过多样的教育戏剧活动形式,在课堂的互动讨论中,获得学科知识,达到多方面的核心素养能力指标。本研究的实验对象是陕西省汉中市某高中高一(19)班及高一(3)班,笔者采取了观察法、访谈法、问卷调查法及实验法,在四个月的教学实践活动中,共进行了三个阶段的教育戏剧教学活动。在三个阶段教育戏剧应用研究结束后,笔者发现:1.教育戏剧融入高中英语课堂有助于提高学生的英语学习兴趣;2.教育戏剧融入高中英语课堂有助于学生核心素养能力的培养。本文共分为七个部分。首先为绪论部分,主要介绍了本研究的选题背景及研究意义。紧接着第一章是研究综述,主要阐述了当前国内外教育戏剧在基础教育中的研究现状,并对本论文的核心概念进行了界定,介绍了本研究的主要理论基础。第二章是核心素养及教育戏剧在高中教学中的应用现状调查,在对本论文的研究设计进行简要描述后,对研究基地的师生进行了关于教育戏剧及核心素养能力培养的问卷调查及访谈并进行了数据分析。第三章是核心素养视野下教育戏剧在高中英语课堂中的教学设计,详细阐述了实验前的准备工作及教学实验设想。第四章是核心素养视野下教育戏剧活动的实施,对三次教育戏剧教学实验的过程分阶段进行描述。第五章是实验结论,通过实验后的问卷调查、访谈及学生综合成绩分析得出了本次实验的结论。最后一章是研究结论及建议,对本研究的结论进行了总结,提出了相应的建议,并指出本研究的不足之处与未来展望。本研究希望结合当前国内外已有的先进教育戏剧教学经验,通过反复实验摸索形成一个操作性较强的、适应本土教育特色的高中英语教育戏剧教学模式,为教育戏剧在之后的英语教学乃至在其他学科教学中的应用提供借鉴意义。