教学语言,是指教师在课堂上用来阐明教材、传授知识、组织练习、不断激发学生积极性的学习情绪,在规定的时间内为完成教学内容和教学任务、实现教学目的所采用的一种职业性语言。课堂教学中教学语言的运用对于实现教育教学目的非常重要,教学语言是教师最基本最主要的教学手段；是教师课堂教学过程顺利进行的保证；教学语言水平直接影响教学效果；教学语言艺术能铸造学生良好的品格；教学语言影响学生多方面的发展。因此,教师必须掌握教学语言技巧,从基本做起；教学语言要做到简明扼要,突出重点；要科学准确,讲究逻辑；要通俗易懂,生动有趣；要具有教育性,能激励学生情感；要具有实践性和时代性。在马列主义的教育思想指导下重点探讨了中学思想品德课教学中教学语言艺术的具体运用。通过对一线教师和学生的大量调研及反馈,结合自身的教学案例,重点阐述了导课语、讲授语、过渡语、评论语和结课语在中学思想品德课教学实践中的具体运用。对导课语、讲授语、过渡语、评论语和结课语分别从含义、功能和具体运用三方面进行了阐述,重点分析和探讨了具体运用。导课语艺术的具体运用包括激起学生情感的导课语、启发学生思考的导课语、激发学生兴趣的导课语三个方面；讲授语艺术的具体运用包括抑跌宕起伏法、信手拈来法、形象比喻法、以拙获巧法、词语借用法、诙谐漫画法等六个方面；过渡语艺术的具体运用包括新旧衔接式过渡语、问题式过渡语、总结归纳式过渡语等三个方面；评论语艺术的具体运用包括需要性的评论语、独具个性的评语、幽默诙谐的评论语、情感真挚的评论语、无声的评论语五个方面；结束语艺术的具体运用包括言简意赅、张目举纲,借用诗词、创设意境,善用音乐、励志冶情等三个方面。教学语言艺术的具体运用因为不同的课堂情景而丰富多彩、变化多端,因此对它的探讨也将是永无止境的。