当前课程改革中存在着先进理念与实践滞后之间的矛盾、课程内容增加和开展耗时较多的矛盾、自主、探究和合作学习活动与有限的课时定额之间的矛盾，以及需要对丰富且分散的课程资源、个性化和多样化的学习活动和任务进行整合等问题。为了解决这些问题，有必要探索能让教师和教材设计者容易接受和使用的课程内容组织模式。作者首先分析了几种有特色的课程及其组织方式，概括了当前课程内容组织方式发展的重要特点；然后在建构主义学习理论的基础上，继承和发展传统课程内容组织模式的长处，提出了构建“任务综合”模式的设想。文中分析了“任务”和“综合”这两个核心概念的含义与特点，分析、讨论了应用这一模式组织课程内容的工作流程和各个步骤，解决了其中的一些设计技术问题；最后介绍了在化学、科学等课程中应用“任务综合”模式进行单元设计以及实施的情况，对应用这一模式解决上述问题的有效性、可行性和可操作性进行了探讨。作者的实验表明，“任务综合”模式能够较好地解决上述问题，是一种非常有生命力的课程内容组织模式。