本文从“主体间性”的哲学理论视角,对高中音乐鉴赏教学实践展开研究。首先,主体间性理论在音乐教育的交互性、理解性、平等性、融合性等特点的基础上,对主体间性音乐教育的内涵与外延进行阐述。其次,结合鉴赏教学的审美过程与审美层次,论述了高中音乐鉴赏教学审美主体间性,其中课堂主要以“师、生”、“生、生”、“审美主体、审美对象”等“主角”间的关系为线索贯穿全文。最后,在对高中音乐鉴赏教学进行实践调研与理论分析的基础上,给予主体间性音乐教育理论视角下的实践策略。主体间性理论致力于解决主体性哲学理论下的“主体”—“客体”二元对立的矛盾。其中,主体间性音乐教育是以“主体间性”思想来指导音乐教育实践,体现出音乐教育中的真、善、美,真正做到关心学生、差异理解、合作交流,从而形成多元主体间平等对话的音乐教育观。学生不仅仅能在音乐鉴赏课中获得相关音乐综合知识和音乐理解能力,激发学生学习音乐的兴趣;而且主体间性理论视阈下的音乐教育启发学生体验、感受音乐,学会发现问题、合作交流、进行批判性思考,形成音乐审美经验和判断,从而形成一种有价值的音乐教学。通过对主体间性音乐教育理论在高中音乐鉴赏教学中的运用分析,且研究实施的具体过程,通过调查问卷和课堂观察的研究方式,把握现行高中音乐鉴赏教学中主体间性理论运用现状,针对其中所存在的问题进行实质性分析。对上述教育教学实践进行调查研究,并结合主体间性理论在高中音乐鉴赏教学运用进行综合分析。笔者对此提出相应的教学策略与方法。