本研究通过查阅大量相关文献,结合已有的理论基础,根据问卷调查发现目前一线教师在物理课堂导入环节存在导入有效性堪忧,教师导入环节的教学反思无效或者有效性很低的现状,基于以上两个现状,得出物理教师课堂导入环节的反思需要指导。笔者运用课例分析、教师访谈、课堂观察等多种方法进行研究分析,得出有效的课堂导入应具备的特点,提出对应的物理课堂导入有效策略,并制定针对初中物理教师课堂导入有效性反思的框架,最后再进行为期两个多月的教育教学实验来检验反思框架的有效性,利用两个程度差不多的班级作为对比实验组,进行八下第八章《运动和力》到第十一章《功和机械能》共14课时的新课讲授。利用四种途径检验利用反思框架后反思的有效性,分别是:学生的前后测成绩、抽取其中一节课进行课堂观察,利用制定的初中物理课堂导入有效性评价体系量化表对教师使用反思框架进行反思前后在两个班的课堂导入进行评价、实验后学生学习物理的感受问卷调查以及教师访谈。最后每种途径检验出的结果是,笔者设计的反思框架确实能够帮助教师对导入环节进行更有效的反思,使得课堂教学更加有效。说明此反思框架可以对导入环节的有效性进行针对性的反思和改进,具有一定的可行性和推广性。最后本文希望通过本研究,能够引起广大物理教师对物理课堂导入的重视,促使物理教师可以用心地、精心的设计每一节课堂导入,让课堂导入更加有效。不断提高导入技能、发展自身的专业,促进有效教学的展开。